Александр Власов - Верхний этаж

— Больно?.. Очень больно? — спрашивала Зоя, стараясь заглянуть под его руку, плотно прижатую к лицу. — Разреши мне посмотреть!

Подчиняясь ее мягкой настойчивости, Олег отнял руку. Нос у него припух и покраснел. Зоя осторожно провела по нему мизинцем и повеселела.

— Пройдет! — заверила она Олега и не удержалась от ласковой наивной похвалы: — Он у тебя крепенький — даже кровь не пошла!

Больше всех досталось Борису, но он был так невозмутимо спокоен, что ребята не постеснялись пошутить над ним.

— Хорошие фары! Долго светить будут! — сказал кто-то, негромко посмеиваясь.

У Бориса на лбу набухали две шишки, и Оля прижимала к ним по медной монете.

— Не фары! — подхватил шутку другой паренек. — Это у него рога прорезались! Панты вырастут оленьи!

Оля сердито сверкнула на него глазами.

— Тебе бы эти панты! И не пару, а пяток! — Такой же сердитый взгляд бросила она и на Семена. — Из-за него!

— Не из-за, — возразил Борис, — а за.

Все эти события не заняли и пяти минут. Многие даже не успели разобраться, что к чему и в чем причина переполоха. Мастера и преподаватели тоже не могли дать ребятам четкого ответа.

— Домой! Домой! — покрикивали они. — Там разберемся!

Но ребят это не устраивало. Одни потянулись за разъяснением к Иннокентию Гавриловичу, другие направились к Зое. Привстав на цыпочки, чтобы все могли ее видеть, она крикнула:

— Спасибо, что вы такие дружные! Все за одного!.. Будем надеяться, что теперь и один всегда будет за всех!

Из-за поворота показался очередной трамвай.

— На вопросы отвечу в училище! — продолжала Зоя. — Нам есть о чем поговорить!

Ребята схлынули с рельсов и начали понемногу втягиваться в училище.

— Поедешь? — спросила Зоя у Семена, указав на приближающийся трамвай. — Не побоишься?

— Да я теперь… Да я… я…

Семен так и не высказался до конца, но все поняли, что он хотел сказать.

— Ни пуха! — кивнула ему Зоя.

Петька шлепнул Семена по плечу. Получив по такому же шлепку от Олега и Бориса, он торопливо вскочил в вагон, чувствуя, что опять подкатываются слезы.

Пока была видна редеющая толпа пэтэушников, Семен неотрывно смотрел на них из трамвая, а потом впервые в своей жизни опустил в кассу три копейки и оторвал билет.

Вернулся он затемно и, никуда не заходя, прямиком направился в «бытовку». Там он долго и старательно мыл и вытирал шлем, за которым ездил с Никитой Савельевичем к тринадцатому километру.

Комната комитета комсомола никогда не запиралась, и Семен положил шлем на Зоин стол.

После этих бурных событий потекли довольно спокойные дни и недели. Сначала еще спорили в ожидании суда, какой приговор вынесут Семену, но суда все не было и ребята перестали думать об этом, решив, что сурового наказания он не заслуживает. Олег насчитал с десяток смягчающих вину обстоятельств, и ему верили, потому что он незаметно для себя становился таким пареньком, с мнением которого ребятам хотелось считаться. И не потому, что в начале учебного года его избрали комсогрупоргом. Этого было бы мало. Ребята ценят дела. И не всякие, а только те, которые близки и понятны их мальчишеским сердцам. Слова, даже очень красивые, котируются у них низко, а поступки и действия расцениваются по собственным меркам, не всегда совпадающим с мерилом взрослых.

Увидев Олега в гуще драки, ребята отметили его готовность постоять за товарища. Считая это самым главным, они приплюсовали и все остальное, что рассматривалось ими как положительное в Олеге: участие в «Срочной помощи», отличную учебу, ровный безобидный характер. И уже не формально, а от души, многие признали Олега своим вожаком. Потому и поверили вместе с ним в благополучный исход суда для Семена, тем более что сам он не проявлял никаких внешних признаков беспокойства.

Съездив с Никитой Савельевичем в свой родной городок и убедившись, что Сороконог и самые опасные его дружки изолированы, Семен даже стал общительней и приветливей, чем был раньше. Он не забывал о суде, но никому и ничем не напоминал о предстоящем.

Без особого шума закончилась и история с завхозом. После тщательной ревизии его заменил другой — бывший офицер инженерной службы и хороший хозяйственник.

Иннокентию Гавриловичу он понравился с первой же встречи, и прежде всего потому, что на вопрос, в чем он видит свою основную обязанность, четко, по-военному ответил:

— Создать максимальные удобства для учащихся.

И это были не только красивые слова. Скоро он показал себя и на деле.

Знакомясь с хозяйством, он обратил внимание на то строение во дворе, в котором старый завхоз держал ящики с мусором. На территории училища была когда-то овощная база. От тех времен и осталась эта большая никому не нужная кирпичная коробка.

— Отдайте ее мне, — попросил завхоз у директора. — Для мусора и отходов — это слишком почетное место.

— Переселиться туда хотите? — пошутил Никита Савельевич, присутствовавший при этом разговоре.

— Квартира у меня хорошая! — засмеялся завхоз. — Но все-таки поплескаться негде — площадь маловата!

— У нас есть душевая, — напомнил Иннокентий Гаврилович.

— Но нет бассейна! — возразил завхоз. — Я прикинул: если переоборудовать это строение, ребятам будет где поплавать. Построим котельную, подведем воду — и ныряй на здоровье!

Иннокентий Гаврилович всегда был готов поддержать любое предложение, лишь бы оно шло учащимся на пользу.

— Отличная мысль! — похвалил он завхоза и спросил, вспомнив о бюджете училища: — Во что это обойдется?

— Минутку! — Завхоз начал набрасывать на бумаге колонку каких-то цифр. — Сейчас доложу…

Никита Савельевич тоже одобрительно отнесся к предложению завхоза и, взглянув на четырехзначные цифры, положил руку на бумагу.

— Подождите!.. Таких денег у нас не найдется… Но наше училище — строительное. Всю работу могли бы выполнить сами, если Иннокентий Гаврилович разрешит. Тогда платить придется только за проект и материалы.

И эта мысль понравилась Иннокентию Гавриловичу. Заманчиво было не только построить собственный бассейн, но и предоставить ребятам разностороннюю производственную практику на территории училища.

Вызвали обоих заместителей директора, завуча, Зою и долго обсуждали возможность участия ребят в предстоящих работах. Это требовало значительной переделки учебного плана, но зато обещало большие преимущества в практической подготовке. Для первокурсников можно было бы сократить до минимума учебный труд в мастерских — тот самый «мартышкин труд», против которого протестовал Петька. И старшекурсники часть производственной практики могли бы провести здесь же, в училище, не тратя времени на поездки к месту строительства и обратно.