Нина Пикулева - Слово на ладошке

— Мне кажется, ребята, что вы сидеть уже устали. А ну-ка, подойдите-ка ко мне, давайте поиграем! Скорее ставьте под мою ладошку все по пальчику! Да смотрите не попадитесь!

Педагог заразительно, с лукавинкой, читает игровой приговор к считалочке-хваталочке, испытывая готовность игроков «сбежать» из-под его ладошки. Итак:

На последней строчке рука воспитателя сжимается, поймав нерасторопного за пальчик. Если детей в группе больше десяти и их пальчики не могут всеразместиться под крышей одной ладошки, пусть они подставляют пальчики кто под левую, кто под правую ваши ладони. Игра повторяется несколько раз — пусть дети отдохнут и разомнутся, им это так необходимо!

— Ну, а теперь — игра другая. Садитесь, пожалуйста, ребята.

Сама я, кстати, не садилась никогда, пока вела занятие — так легче оторваться от земли, шагнуть из будней в праздник, создать приподнятый настрой...Как он необходим в общении с детьми!И мелочей здесь нет.

— Итак, игра с превращениями! Сейчас я стану бабушкой. А кто из вас будет мне внучонкомили внученькой?

Бабушкавыбирает внукаили внучкуи уводит его за ширму.

— Сейчас мы посмотрим, может ли мой внучек «понять и исполнить желание другого».

Это говорит воспитатель. И слышат его все ребята и внук. Бабушкапредупредила внука:«Как только услышишь «можно», выходи из-за ширмы, пожалуйста». Итак, пока внукза ширмой, бабушканадевает платок и передник. Выкладывает на столик клубок и спицы, несколько газет. «Можно!» — говорит бабушка.И внуквыходит из-за ширмы.

Он должен заметить, что бабушкачто-то разыскивает: она озабоченно ходит по комнате, заглядывает под стол, ищет на столе. Если внукочень долго не спрашивает, что бабушкаищет, ей придется задать вопрос: «Коленька, ты не видел мои очки?» Варианты ответа внука:«Нет, не видел». (И не пытается помочь найти.) «Нет, но давай поищем вместе!» «Да вот же они!»

Если внукпомогает бабушкеискать очки, она очень рада: «Ой, спасибо тебе, внучек дорогой, вдвоем-то искать веселей!»

Если не помогает, бабушкагорько вздыхает: «Полдня ищу! Ни вязать не могу, ни газетку почитать, ни письмо написать...»

Поведение внукаобсуждают ребята.

А вот другая ситуация. Воспитатель выбирает другого внука.И снова внукидет за ширму, а бабушкасадится за стол, подперев голову рукой.

На столе — посуда: кастрюлька, тарелка, ложка. «Можно!» — говорит бабушка.И внуквыходит из-за ширмы.

Бабушкаявно чем-то расстроена, она старается не смотреть на внука, всхлипывает. Тем не менее она заботится о нем, спрашивает:

«Ты кушать хочешь, наверное? Я супчику сварила. Садись, поешь».

Бабушкаставит тарелку «с супом» перед внуком:«Не обожгись: горячий супчик! Ешь, касатик». Если внуктак и не спросил бабушку,почему она плачет или чем расстроена, игра прекращается. Дети оценивают поведение внука в этой ситуации.

Если внукспросил бабушку,чем она расстроена, то она приголубит внука:«Умница ты мой, всё видишь... Соседка утром нашумела на меня, а мне обидно, слезы сами катятся... Ну, ничего, пройдет...», — и улыбнется внуку.Игра окончена. Бабушкаобращается к ребятам с такими словами:

— Ну вот и окончена наша игра. И с бабушкойнам попрощаться пора.

И снимает с себя платок и передник.

— Сегодня я загадаю вам загадку. Но эта загадка очень не похожана те загадки, которые вы отгадывали раньше. Такой загадки вы еще не знаете. Послушайте, пожалуйста.

И воспитатель читает рассказ.

Мама высыпала на тарелку печенье. Бабушка зазвенела чашками. Вова и Миша уселись за стол.

— Дели по одному, — строго сказал Миша.

Мальчики выгребли всё печенье на стол и разложили его на две кучки.

— Ровно? — спросил Вова.

Миша смерил глазами кучки.

— Ровно. Бабушка, налей нам чаю!

Бабушка подала обоим чай. За столом было тихо. Кучки печенья быстро уменьшались.

— Рассыпчатое! Сладкое! — говорил Миша.

— Угу! — отзывался с набитым ртом Вова.

Мама и бабушка молчали. Когда всё печенье было съедено, Вова глубоко вздохнул, похлопал себя по животу и вылез из-за стола. Миша доел последний кусочек и посмотрел на маму — она мешала ложечкой неначатый чай. Он посмотрел на бабушку — она жевала корочку черного хлеба...

* * *

— Как вы считаете, ребята, о чем подумал Миша?

Дети отвечают. Воспитатель обобщает их ответы. Наверное, дети уже устали, и нужно переключить их внимание на простую игру, которая поднимет их на ноги, даст возможность встряхнуться и в то же время не даст им перевозбудиться. Вас выручит считалочка-хваталочка (см. занятие 2). А может быть, у Вас в запасе тоже есть подобная разминка? И вот ребята возвращаются на свои места.

— Сейчас я загадаю вам еще одну загадку. Вот послушайте. Два мальчика столкнулись в дверях и никак не могли разойтись. Кто из них должен был уступить дорогу другому, если первому мальчику восемь лет, а второму — одиннадцать?

(Обычно дорогу уступает тот, кто вежливее. Авторы загадки А. Барто, Р. Зеленая.)

— Кстати, ребята, какого человека мы называем вежливым?

Дети отвечают, и воспитатель продолжает:

— Можно ли назвать вежливымчеловека, который ни с кем не здоровается?

— Можно ли назвать вежливымтого, кто обманывает своих друзей? Или маму с папой? Или незнакомого человека?

— Можно ли назвать вежливымтого, кто обижает маленьких? Обижает животных?

— Можно ли назвать вежливымиВову и Мишу, которые помнят только о себе?

— А вы обратили внимание на то, какМиша просил бабушку налить им с братом чаю? (Без волшебного слова «пожалуйста» просьбавыглядит как приказ:«Налей нам чаю!»)

А теперь, когда мы с вами заговорили о волшебном слове, я хочу прочитать вам прекрасный рассказ.

Маленький старичок с длинной седой бородой сидел на скамейке и зонтиком чертил что-то на песке.

— Подвиньтесь, — сказал ему Павлик и присел на край. Старик подвинулся и, взглянув на красное, сердитое лицо мальчика, сказал: