Нина Пикулева - Слово на ладошке
- Название:Слово на ладошке
- Автор:
- Жанр:
- Издательство:Издательство Марины Волковой
- Год:2006
- Город:Челябинск
- ISBN:5-91110-008-8
- Рейтинг:
- Избранное:Добавить в избранное
-
Отзывы:
-
Ваша оценка:
Нина Пикулева - Слово на ладошке краткое содержание
Игровые занятия по развитию речи и культуре поведения, уроки поэзии в школе, а также авторские загадки, игры, считалки и скороговорки.
Впервые представлены музыкальные загадки и танец-игра для танцоров-стэпистов.
Слово на ладошке - читать онлайн бесплатно полную версию (весь текст целиком)
Интервал:
Закладка:
Занятие шестое. СЛОВО МОЖНО «ПРОШАГАТЬ». КТО ДАЛЬШЕ УЙДЕТ?
— Ребята, а вот письмо, которое мы получили от Рысенка: «Спасибо вам, друзья, за ваше доброе письмо. Оно пришло в тот день, когда Тигренку было очень плохо. Но ваши добрые слова и улыбки в конверте вылечили его. Тигренок снова бодр и весел. Мы обещаем скоро прилететь к вам в гости, а пока шлем привет и забавное стихотворение.
Шел я как-то через мост,
Глядь, ворона мокнет!
Взял ворону я за хвост,
Положил ее на мост —
Пусть ворона сохнет!
Шел я снова через мост,
Глядь, ворона сохнет.
Взял ворону я за хвост,
Положил ее под мост —
Пусть ворона мокнет!
Шел я снова через мост,
Глядь, ворона мокнет.
Взял ворону я за хвост,
Положил ее на мост,
Пусть ворона сохнет...»
Воспитатель читает стихотворение не просто выразительно, а с удовольствием. Не наслаждение ли метким словом, свежей мыслью, доброй шуткой подталкивает к вдумчивому обращению со словом и не оно ли заразительно? Наверняка ребята рассмеются под конец, и воспитатель также просто продолжит разговор:
— А я, ребята, тоже вспомнила стишок, который не кончается. Хотите, расскажу?
Куба-куба-куба-ка,
Была яма глубока,
А в ней жили мышки,
Серые кубышки!
Одна мышка заболела
Да взяла и околела,
Ее стали хоронить,
Она стала говорить:
«Куба-куба-куба-ка,
Была яма глубока...»
(Не стану здесь подробно останавливаться на обязательных рабочих моментах: воспитатель, конечно же, обратит внимание ребят на незнакомые (возможно) слова «кубышки», «околела». И на то, что мышка в стихотворении не околела — это шутка, ведь мышка «стала говорить: «Куба-куба-куба-ка...»)
— И сказки есть такие. Они никогда не кончаются. А может, кто-нибудь из вас такую сказку знает?
А вдруг да вспомнят дети сказку, такую, например: «Жил-был царь. У царя был двор. Во дворе был кол, на колу — мочало. Эта сказка хороша, начинай сначала!»
— Так вот, ребята, сказки эти и стихи, которые не кончаются, называются докучными. А докучный — это назойливый, надоедливый, как муха, которую только что прогнал с кончика носа, а она опять на то же место села... Послушайте, ребята... А вам не кажется, что кто-то постучал? Не слышали? Тогда закройте глазки и хором скажите: «Здрав-ствуй-те!»
Ребята, скорей всего, рады новой встрече с друзьями, они передают Тигренка с Рысенком из рук в руки, говорят о том, что ждали их в гости, о том, что письмо получили, и приглашают поиграть.
Воспитатель предлагает детям сыграть в знакомые игры. Дети делятся на две команды: команду Тигренка и команду Рысенка. Воспитатель напоминает ребятам игры «Слово на ладошке» и «Кто дальше уйдет?».
— Вы уже знаете, что слово можно найти на носу, на потолке, положить в карман или на ладошку и «прошагать». Попробуем?
Методика игры приведена в занятии № 11 (См. «О вежливости — с вами вместе»).
Дети в игре соревнуются, чья команда победит — Тигренка или Рысенка? И потому состязаются попарно, каждый стоит возле своего ряда кубиков и не уходит до тех пор, пока дети-зрители не скажут, чье слово было длиннее, кто дальше ушел в этой паре.
Игра — дело творческое. Здесь многое зависит от детей и многое — от воспитателя, его настроя и желания, от опыта и интуиции, умения вести игру и заразить азартом игроков. Азарт игры — вот витамин, который подогреет любопытство ребенка, его интерес к занятию.
И вот свои слова «прошагала» последняя пара, подводится итог. И победителя ждут... решайте сами — что: аплодисменты, сувениры, поздравления.
Занятие седьмое. ДОСТАНЬ СЛОВО ИЗ КОРЗИНКИ
К этому занятию мне хотелось бы предпослать слова Джанни Родари: «...если мы хотим научить ребенка думать, то прежде должны научить придумывать».
— А у меня для вас сегодня есть сюрприз. Вы знаете какой-нибудь волшебный приговор? Не знаете — ну так попробуйте придумать побыстрей и шепотом его произнести. Потом увидите, что будет...
Не обязательно родится приговор со смыслом. Это может быть нонсенс и абракадабра — то есть бессмыслица. Здесь важно, какего сказать (а это тоном заговорщика произнесет один из них). И после этого платок, скрывающий от любопытных глаз детей корзинку, полную игрушек, изящно снят, и дети очарованы.
Прошла по городу молва,
Что будто новые слова
В корзинке этой есть.
Кто их найдет — тому и честь!
Игрушки в корзинке хоть и красивые, но вполне традиционные. Не стоит их перечислять. Итак, для начала пример: вот воспитатель вынимает из корзинки и показывает детям игрушку или предмет. Ну, скажем, плюшевого мишку.
— А ну-ка, угадайте-ка, — говорит, — какое «слово» я до стала из корзинки. Оно не мной придумано, не новое, но редкое.
Дети:
— Медведь? Медвежонок? Мишка? Медведица?
Воспитатель:
— Да разве это редкие слова? Мы слышим их очень часто, верно?
Дети:
— Медведка? (Они уже пытаются творить и это — хорошо!).
Воспитатель:
— Нет.
Дети:
— А как же вы его назвали?
Воспитатель:
— Медведюшка! Я вспомнила слова из песни «Ох, медведюшка ты, батюшка!» и назвала его так, чтобы вы не сразу отгадали. Вы поняли? Ищите такие слова, чтобы их не сразу отгадали. А хотите — придумайте сами. Играем?
Идет игра «Достань «слово» из корзинки». Дети по одному выходят к столику, на котором стоит корзинка. Молча достают свое «слово» и принимают или не принимают «отгадки» детей. Все вынутые из корзинки игрушки остаются на столике. Впереди игра «Соедини два слова». Воспитатель говорит:
— А вы знаете, что до Играй-городка можно бегом добежать? Нет? А давайте попробуем...
Дети бегут по кругу под музыку, счет или под бубен, делают два-три небольших круга, переходят на спортивную ходьбу, потом на шаг, успокаивается дыхание.
— А теперь встали на лыжи. В руках у нас — палки, отталкиваемся ими поочередно, едем!
Дети теперь стоят не в затылок друг другу, они развернулись лицом в круг. Воспитатель и дети изображают лыжников, которые то приседают немного, то выпрямляются и произносят при этом звук «Ш».
— Ну вот и Играй-городок, смотрите.
Воспитатель показывает детям, куда смотреть. И пока они смотрят в одну сторону, за спинами игроков, на соседнем столике, появляются Тигренок с Рысенком. Перед ними по чашке с блюдцем.
— К чаю подоспели! Давайте чайку попьем вместе с друзьями. Берите по чашке чая. (Чашки, естественно, воображаемые; дети поймут это, глядя на воспитателя.) Ох, и горячий чаек! Не обожгитесь. Давайте подуем на чай — тихонько, неслышно; дыхание легкое. Пейте на здоровье. Ребята, а чай-то в Играй-городке с сюрпризом-шуткой. Смотрите, Тигренок с Рысенком смеются: ведь мы с вами в кукол резиновых превратились!.. Из кукол к тому же и воздух весь вышел.
Читать дальшеИнтервал:
Закладка: