Нина Пикулева - Слово на ладошке

Воспитатель присела на корточки, то же сделали следом за ней все дети.

— Давайте-ка надуем кукол, вот насосы.

Воспитатель двумя руками держит «насос», который качает воздух со звуком «Ш», и все дружно начинают накачивать-надувать «кукол»: качнули разок (движение рук вниз — «Ш») и чуть подраспрямились «куклы» со звуком «С»; еще разок качнули — «Ш», еще подраспрямились — «С». И так раз 6—7, пока не встанет «кукла» в полный рост, раскинув руки в стороны. Постойте в этом положении мгновение, потом: «Ой, куклы-то сдуваются! Мы не закрыли про-бочкой дырочку в боку!» Со звуком «С» все «куклы» начинают потихоньку оседать, качаясь из стороны в сторону, и, наконец, сжимаются в комочек.

— А ну, попробуем еще разок надуть, да поумнее будем: сразу пробочкой закроем дырочку в боку!

И заработали насосы.

— Надули куклу, пробочку к бочку — чик!

Все дети повторили: «Чик!»

— Полюбовались друг дружкой: какие куклы получились-то веселые, живые!.. А вот теперь тихонечко вернемся на свои места.

Воспитатель берет Тигренка с Рысенком и усаживает их на столике.

— Играть с нами будете. А игра называется так: «Соедини два слова» или «Похожие хвосты». Вот я возьму сейчас два «слова» со стола (медвежонка и шишку). Вы можете соединить два эти слова, то есть назвать игрушки словами с похожими «хвостами».

Прекрасно, если дети догадались и подарили вам ответ: мишка — шишка.

Идет игра. Дети выходят к столику по одному, выбирают две игрушки, которые мысленно соединяют рифмой и, ничего не говоря пока, показывают их ребятам. Найдут ответ ребята — хорошо, а не найдут — не страшно: все впереди, научатся.

— Как, по-вашему, ребята, можно ли на дороге найти загадку?

Дети отвечают.

— Вот послушайте, что я вам расскажу. Иду я сегодня по дороге и вижу... загадку:

(Зернышко)

— Полюбовалась я этой загадкой и собралась было дальше идти, вдруг летит мне навстречу вторая загадка:

(Мяч)

— Вот так дорога, думаю, загадка на загадке! А ну, под ноги гляну — не на загадке ли стою? И правда, на загадке:

(Ноги)

— Что это за дорога и куда она ведет, не подскажете, ребята? Дети находят правильный ответ: дорога ведет в Играй-городок!

— И я подумала так же. Ну что, отправляемся вместе в Играй-городок? Я загадки нашла, а вы — отгадали... А вон и Тигренок с Рысенком, смотрите.

На этот раз Тигренок с Рысенком сидят в укромном уголке и наблюдают за ребятами.

— Здравствуйте! — приветствуют их дети.

Воспитатель спрашивает Тигренка с Рысенком:

— Во что вы играли сегодня? А-а, поняла! Ребята, игра называется «Маленький клоун». Играем?

Воспитатель заранее приготовил шарик, на котором нарисовал фигурку клоуна в большом колпаке. Шарик ребята не видели. Не надувайте его пока, спрячьте в кулаке.

Дети называют пять слов. Воспитатель подносит к уху свой кулак, прислушиваясь к тому, что скажет клоун.

Чем больше слов появится в игре — тем лучше. Но вот запас иссяк, темп замедлился. Пора и клоуна ребятам показать. Просите их закрыть глаза и дружным хоромсосчитать до пяти, и вы за это время вполне успеете надуть ваш шар. (Эта игра была написана для мальчика, который к шести годам прекрасно выговаривал все звуки, кроме Л...)

— Ребята, вам понравилась игра? Спасибо вам, Тигренок и Рысенок, за то, что подарили нам еще одну игру! Ну, а теперь побегаем немножко. Веселая разминка!

Бег по кругу под счет или под бубен, затем ходьба, и успокаиваем дыхание. Дети останавливаются и поворачиваются лицом к центру круга.

— Возьмите в руки мяч (мысленно, разумеется), мяч у нас с дырочкой. Слышите, воздух выходит: «с-с-с», как только я сжимаю свой мяч. Жмите и вы мячи, пусть из них воздух выйдет.

Упражнение «проткнутый мяч» повторяете 3—4 раза, воздух из мяча выходит медленно, в это время слышится непрерывный звук «С».

— А теперь — надуем клоуна! Взяли насос, начинаем!

На прошлом занятии мы надували куклу, сегодня — надуваем клоуна, чередуя звуки «Ш» и «С». И вот «клоуны» возвращаются на свои стульчики.

— Ребята, а живого клоуна вы видели? И не могли бы вы назвать кого-нибудь из знаменитых клоунов?

А за что мы любим клоунов?

Дети отвечают.

— Вот мы говорим с вами: клоун, клоун. А что это значит? Как по-другому можно назвать клоуна? Цирковой комик.

Ребята не знают слова «комик»?Обратите их внимание на то, что это слово новое для них,и предложите поиграть с ними в следующий раз в новое слово.

— Если вы услышали какое-то новое слово — уточните обязательно, что оно означает, хорошенько запомните и принесите его нам. Эта игра так и называется «Новое слово». Кстати, а что это за слово такое «скоморох»? Не знаете? Вот вам еще одно новое слово! Что ж, постарайтесь сегодня запомнить его, а завтра вы скажете: кто или что это. Договорились?

Дети, наверное, постараются ответить на ваши вопросы (что означает слово «комик», «скоморох»?), а вы приготовьте заранее открытку, рисунок ли со скоморохами и обязательно — книжку Петра Синявского «Двухэтажный пешеход». В ней есть стихотворение, которое поможет вам создать подходящий настрой.

Стихотворение начинается со слов: «Заиграли ложкари...» Здесь и время, когда жили скоморохи, и атрибуты скоморохов; здесь же и прекрасный толчок к новому разговору о словотворчестве на примере слова «ложкари». И вообще, стихов замечательных в этой книжке много, не стоит упускать ее из вида.

— Ребята, кто дарит нам сказки, рассказы, стихи и загадки? Ответы ребят.

— Назовите, пожалуйста, детских писателей, которых вы знаете.

Ответы ребят.

— А вы могли бы узнать своего любимого писателя по нескольким строчкам его стихотворения, рассказа или сказки? И не попробовать ли нам сейчас сыграть в литературную игру? Хотите? Тогда делимся на две команды и начинаем: я буду вам читать знакомые строчки, а вы называйте автора!