Л Жук - Музыкальная шкатулка

Третий.

Дорогие ребята! Подкармливайте птиц!

Первый.

А Иван-царевич с Василисой Прекрасной сыграли свадебку и жили счастливо и очень-очень долго...

Третий.

Потому что никогда не ели немытых овощей и фруктов!

Отдел кадров

Любую детскую эстрадную программу могут разнообразить мультфильмы. Предлагаемая интермедия, на наш взгляд, может стать связкой от предыдущего номера к блоку мультфильмов.

На сцене Третий устанавливает табличку с надписью “Отдел мультипликационных кадров”. Появляются два других персонажа...

Первый (Второму).

А со сказкой это неплохо у нас получилось, верно?

Второй.

Что ты! Сказка — это вещь!

Третий.

Кстати, о сказках... Вы, конечно, знаете, что многие персонажи пришли в мультфильмы из сказок?

Первый и Второй.

Конечно! И Баба Яга! И Змей Горыныч! И Емеля!

Третий.

И вы, конечно, хотите встретиться с этими персонажами еще, в новых мультфильмах?

Первый и Второй .

Хотим — не то слово! Просто мечтаем об этом!

Третий .

Тогда вы должны этим персонажам помочь. Ведь сказки эти — старинные, поэтому их героям придется подобрать новые, сегодняшние профессии. Разумеется, такие, чтобы они пришлись нашим героям по душе, по характеру.

Второй .

Как это — по характеру?

Первый .

Вот бестолковый! Ну, пойдет, к примеру, Баба Яга работать воспитательницей в детский сад?

Второй .

Скажешь тоже — воспитательницей! Конечно, нет!

Первый .

Правильно! Потому что это ей не по характеру! А в гражданскую авиацию пойдет — потому что она летать любит!

Второй .

Ага, на метле...

Первый .

Какая разница? Летом, во время отпусков, когда с билетами трудно, и метла сойдет...

Третий .

Вот именно! Как быстро разобрались во всем! Назначаю вас начальником отдела мультипликационных кадров!

Второй .

А я? Я тоже хочу начальником...

Третий .

Но... двух начальников не бывает — вы будете его заместителем. Итак, я называю имя сказочного мультипликационного героя, а вы устраиваете его на работу.

Первый .

Ну что же — будем трудоустраивать! Кто у нас первый?

Третий .

Первый у нас Илья Муромец!

Первый .

Этого в школу — преподавать физкультуру!

Третий .

Неплохо! (Второму.) А ваше мнение?

Второй.

У меня другое мнение. Я считаю — в школу, преподавать физкультуру!

Третий .

Но... это только что сказали...

Второй.

А я предлагаю в другую школу — по совместительству...

Третий .

Ну хорошо. Куда мы устроим Золушку?

Второй.

Золушку? В фирму “Заря”. Она и шить умеет, и вышивать, и полы убирать.

Третий .

Так, уже лучше. Ну, а Змея Горыныча?

Первый.

А-а, это который жаром пышет? Его рефлектором в квартире поставим, пусть ноги греет.

Третий.

Хм, действительно! Я думаю, и жарить на нем можно...

Второй.

Ой, а я что придумал — пусть вешалкой работает, в гардеробе!

Третий.

Какой вешалкой?

Второй.

Для головных уборов! У этого Змея Горыныча ведь несколько голов без толку пропадает. А так, представляете, поставим его в передней — на одну голову шапку, на другую — кепку...

Третий.

Да-да! На третью — тюбетейку! Прекрасная идея! Кстати, у нас еще один злодей решил встать на честный путь — Кащей Бессмертный!

Второй.

Ну, это просто — пусть в цирк идет, фокусником.

Третий.

А что—это неплохо! Так сказать, чудеса в мирных целях!

Первый.

Или в школу! В кабинет анатомии; он худенький, по нему скелет изучать можно...

Третий .

Что-то вы всех в школу направляете...

Первый .

Да, и соловья-разбойника в школу — пусть звонком работает!

Третий .

Молодцы! Хорошо поработали! Я думаю, мы заслужили право вместе со зрителями посмотреть несколько мультфильмов...

УРОК ТРЕТИЙ

Повторение — мать учения

Третий .

Друзья мои, все это, конечно, хорошо, но есть одна проблема, которая меня все время занимает. Вот, скажем, всем известно, что к осени, к началу учебного года, надо повторить забытый материал. И всегда на это не хватает времени. Казалось бы — целое лето есть! А денечка не хватает. Или экзамены...

Первый .

Опять денечка не хватает.

Третий .

Вот именно! Вы тоже думали над этой проблемой?

Первый .

Конечно! И кое-что придумали! В общем, есть один способ... Если его знать, времени обязательно хватит!

Третий .

Вот как? Что же это за способ?

Первый .

Нужно одновременно учить два предмета!

Третий .

Два? А... это возможно?

Первый .

Конечно! Надо только вдвоем заниматься! И учить одновременно. Вслух. Допустим, я литературу, а он — геометрию. Тогда каждый глазами учит один предмет, а ушами — другой!

Третий .

Ну-ну... А ногами ничего выучить нельзя?

Второй .

Смеетесь, да? Сейчас посмотрите! Я взял геометрию.

(Первому.) Бери свою литературу.

Первый .

“Бессмертная комедия Гоголя “Мертвые души” дает нам целую галерею сатирических образов. Чичиков и Манилов, Коробочка и Собакевич — все это...”

Второй.

“...геометрические фигуры. Треугольники, квадраты, ромбы, трапеции...”

Первый .

“Все они вызывают у нас смех. Нам смешно, когда мы...”

Второй .

“Проводим окружность большого диаметра, и у нас получается...”

Первый .

“Собакевич! Мы от души смеемся над Плюшкиным.

Ведь Плюшкин — это...”

Второй .

“...перпендикуляр, опущенный из вершины треугольника на его основание...”

Третий .

Плюшкин — перпендикуляр? Хи... (С иронией.) Вам не кажется, что вы излишне скромничаете: вашим замечательным способом можно учить не два, а гораздо больше предметов! Дайте-ка и я с вами попробую. (Берет в руки учебник.) Это что — “Зоология”? Отлично! Давайте продолжим учебу по вашему методу...

Первый .

“Но Гоголь не только смеется — он обличает. Вот тот же Собакевич. По сути дела это...”

Третий .

“Слон. Представитель семейства млекопитающих, отряд хоботных. Он живет...”

Второй .

“...под углом в тридцать градусов. Фигуры бывают не только плоские, но и объемные. Например...”

Первый .

“Коробочка. Коробочка — это не кличка, это фамилия...”

Второй .

“Чтоб вычислить объем этой фигуры, нужно знать ее высоту и ширину. Перемножим их и получим...”

Первый .

“Портрет Манилова. Манилов у Гоголя внешне даже красив...”

Третий.

“Огромные уши, хобот, бивни...”

Первый.

“Но Манилов созерцатель, он ничего не делает, а ведь...”