Евгений Новосёлов - Живая смекалка. Сборник открытых развивающих задач для детей и их родителей с разбором решений

Возможные решения задачи:

1. Маша может довести медведя до нервного срыва, как в одноимённом мультфильме, тогда Медведь сам её отведет домой, чтобы избавиться поскорее. Это конечно при условии, что Мишка добрый и не съест.

Оценка:

• практичность – 2;

• оригинальность – 2.

Вот кто не съест ребенка, так это любящие родители! А вот как Маше понять, что Мишка добрый и её не съест от злости? На этом решении можно обсудить, как научиться вовремя останавливаться в случае конфликта с друзьями и родными.

2. Испечь пироги и попросить Мишку продать их на ярмарке. А в каждый пирог положить по записке, кто она и где находится. Кто-нибудь из её деревни обнаружит и сообщит её родным.

Оценка:

• практичность – 2;

• оригинальность – 2.

Хорошее решение. Будем надеяться, что у медведя есть бумага и ручка, а Маша умеет писать и читать. Это повод родителям поговорить о пользе навыков чтения и письма. Но что делать Маше, если у медведя нет бумаги, ручки или карандаша? Организуйте исследование, на чем и как написать записку.

3. Если все звери в лесу такие же говорящие как медведь, то попросить кого-нибудь о помощи. К примеру, птичку, чтобы долетела до родного дома и сообщила, где она.

Оценка:

• практичность – 2;

• оригинальность – 2.

Хорошее и популярное решение. Только как Маша объяснит птичке, где ее дом? На этом этапе можно вместе с ребенком попробовать нарисовать карту местности возле дома на элементарном уровне. Обсудите во время работы, какие условные обозначения можно использовать для разных объектов. Это позволит изучить или повторить геометрические фигуры.

4. Может сыграть приступ, к примеру, астмы и попросить медведя сбегать к бабушке и тихонько за ним проследовать.

Оценка:

• практичность – 2;

• оригинальность – 2.

Наверное, Машенька – прирожденная актриса! Здесь уместно сыграть в пантомиму, пусть ребенок продемонстрирует различные приступы. Это будет веселая игра. Также, на этой идее можно проследить причинно-следственную цепочку, почему медведь побежит именно к бабушке, откуда он знает, где она живет. Для развития математического мышления сравните скорость Маши и медведя, обсудив, сможет девочка бежать, не отставая от медведя?

5. Идеальный конечный результат: 1) медведь сам отводит Машу домой или 2) Маша оказывается дома без усилий. Противоречие: Маша сама оказывается дома, не зная дороги, но не оказывается дома без помощи. Может, собрав из подручных средств компас, она рассчитала свое местонахождение, потом усыпила Мишу маковой росой и спокойно пошла домой.

Оценка:

• практичность – 1;

• оригинальность – 3.

Какая продвинутая Маша! Вот задача родителям: собрать компас из подручных средств. Вспомните с ребенком, в каких еще сказках встречались случаи усыпления с помощью мака. Обсудите, почему он не действует, когда мы едим пироги с маком.

6. Если пожаловаться другим животным, чтобы звери вступились за Машу, тогда Мишка сам отведет её в деревню от греха подальше.

Оценка:

• практичность – 2;

• оригинальность – 3.

Какой, однако, организованный лес! Отличная модель для беседы о значении мнения и силы большого сообщества. Обсудите идею, что если в лесу и полиция животного мира есть, кто может быть в качестве полицейских. Это позволит родителям получить информацию, какое представление у ребенка о полицейских и их функциях.

7. Маша может припугнуть – сдать его в цирк или зоопарк.

Оценка:

• практичность – 1;

• оригинальность – 3.

Какая смелая и бесстрашная Маша! Такой ответ у ребенка может означать, что у него отличные задатки лидера. Обсудите, почему в цирке и зоопарке хуже жить, чем в лесу. Чем будет отличаться жизнь медведя в зоопарке, в цирке и у цыган?

8. Рассказать медведю, что у бабушки там ещё 3 Маши и куча мёда. Но без Маши к богатству не пробраться.

Оценка:

• практичность – 3;

• оригинальность – 2.

Несколько Маш или куча меда – сомнительное богатство для медведя! Зачем одному медведю такое счастье, как 4 Маши? Обсудите с ребенком, чем хорошо, а чем плохо много девчонок в домике у Миши. Тут же и математическая задача: «А куча меда – это сколько?» – спрашивает медведь у Маши при планировании операции по обогащению. (Может быть, эта куча не стоит риска получить еще 3 Маши).

9. Распространить слухи, что за каждую сданную Машу дают бочонок меда.

Оценка:

• практичность – 1;

• оригинальность – 2.

Эта идея вызывает массу вопросов. Кто будет распространять слух? Как распространить слух в лесу? Где и кому сдавать Машу? При этом можно обсудить, как распространяются слухи. А бочонок с медом большой? Повод поговорить о способах измерения объема, в чем лучше измерять емкости. Можно спросить, сколько в вашей ванной поместится ведер или банок мёда.

10. Дождаться, когда медведь впадет в спячку и выбираться.

Оценка:

• практичность – 2;

• оригинальность – 2.

Хороший повод обсудить достоинства и недостатки времен года. Выяснить, в какое время года медведи впадают в спячку и почему они это делают. Продолжая это решение, спросите у ребенка: «Маша знает дорогу домой? Когда легче идти по лесу: летом или зимой?»

11. Маше надо найти медведю медведицу, и он сам ее к бабушке отправит.

Оценка:

• практичность – 2;

• оригинальность – 3.

Хитрость Маши не знает границ! На этом этапе появляется задача, как познакомить медведя с медведицей. А в прогнозе следствия: не оставят ли ее для помощи медведице по берлоге, теперь их станет больше, с учетом медвежат.

Условие задачи:

Прочитайте фрагмент сказки «Златовласка».

«Посреди зала стоял круглый хрустальный стол, а за ним на хрустальных креслах сидели двенадцать красавиц, до того похожих одна на другую, что Иржик только махнул рукой и опустил глаза – как тут узнать, которая из них Златовласка! На всех одинаковые длинные платья, а на головах – одинаковые белые покрывала. Из-под них не видно ни волоска.

– Ну, выбирай, – говорит король. – Угадаешь – твое счастье! А нет – уйдешь отсюда один, как пришел».

Нам известен сюжет этой сказки и решение проблемы:

«Иржик поднял глаза и вдруг слышит – жужжит кто-то у самого уха:

– Жи-и-и, иди вокруг стола. Я тебе подскаж-жу.

Взглянул Иржик: летает над ним маленькая муха. Иржик медленно пошел вокруг стола, а королевны сидят, потупились. И у всех одинаково щеки зарделись. А муха жужжит и жужжит:

– Не та! Не та! А вот эта – она, золотоволосая!

Иржик остановился, прикинулся, будто еще сомневается, потом сказал:

– Вот золотоволосая королевна!

– Твое счастье! – крикнул король. Королевна быстро вышла из-за стола, сбросила белое покрывало, и золотые волосы рассыпались у нее по плечам. И сразу же весь зал заиграл таким блеском от этих волос, что казалось, солнце отдало весь своей свет волосам королевны.»