Айгуль Байменова - Теоретический курс немецкого языка

5. Составьте задание, упражнение по грамматике в коммуникативном ключе.

1. Цель, содержание обучения чтению.

2. Трудности обучения чтению.

1. Выберете из имеющегося УМК текст и продемонстрируйте задания для обучения чтению на основе данного текста, используя уже имеющиеся теоретические знания по организации обучения чтению.

2. Проанализируйте проведенные вашими коллегами миниуроки по обучению чтению с точки зрения достижения цели.

1. Цель, содержание и методика работы с письмом.

2. Трудности в обучении письму.

1. Составьте собственное задание на основе материалов УМК по немецкому языку или используйте уже предложенное задание по обучению письму и проведите его со своими одногруппниками.

2. Проанализируйте проведенные вашими коллегами мини-уроки по обучению письму с точки зрения достижения цели и эффективности предложенного задания для тренировки письма.

1. Цели и содержание обучения, методика работы.

2. Трудности в обучении.

1. Какие трудности могут возникнуть при обучении диалогической и монологической речи?

2. Каковы цели и содержание обучения диалогической и монологической речи?

3. Составьте задания для тренировки диалогической и монологической речи и проведите их.

1. Функция контроля.

2. Объекты контроля.

3. Критерии контроля.

4. Типы тестовых заданий.

5. Обучение составлению различных тестовых и контрольных заданий (лексических, грамматических и др.) по немецкому языку.

1. Какие типы контрольных заданий существуют?

2. Каким критериям должно соответствовать контрольное задание?

3. Составьте контрольные задания, например, на проверку конкретного грамматического явления. При составлении следует опираться на УМК по немецкому языку.

4. Проанализируйте задания, составленные вашим одногруппником. Определите, соответствует ли данное задание критериям, предъявляемым к контрольным заданиям.

1. Значение и функции игры.

2. Виды игр.

3. Применение различных видов игр для обучения:

– монологической речи;

– диалогической речи;

– письменной речи;

– аудированию;

– чтению;

– письму;

– обогащения и тренировки лексического запаса.

1. Дайте определение понятию «игра».

2. Какие виды игры вы можете назвать? Составьте классификацию игр по различным критериям.

3. Какие функции выполняет игра?

4. Составьте несколько игровых заданий и проведите их.

1. Роль наглядности на уроке иностранного языка.

2. Типы (таблицы, схемы, диаграммы, рисунки, фотографии, коллажи, комиксы и др.) наглядных средств обучения.

3. Их применение на уроках немецкого языка.

1. Назовите виды наглядных средств, использующихся для обучения иностранному языку.

2. Подготовьте фрагмент урока, опираясь на учебник, с применением наглядных средств обучения.

1. Составление планов-конспектов уроков различных типов.

2. Проведение самостоятельных занятий и фрагментов уроков.

3. Оценка проведенных уроков и фрагментов уроков.

1. Составьте план урока на основе учебника И. Л. Бим «Schritte».

2. Проведите в своей группе данное занятие.

3. Проанализируете проведенный вашими коллегами урок. Примерные планы анализа уроков прилагаются.

1. Государственный образовательный стандарт обучения немецкому языку в школе.

Текст предоставлен ООО «ЛитРес».

Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на ЛитРес.

Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.