Коллектив авторов - Педагогическая практика бакалавра профессионального обучения

4 Овладение методикой социально-педагогической диагностики отношений и интересов личности обучающегося профессиональной школы.

5 Развитие умений планирования, организации и осуществления учебно-воспитательной работы в профессиональной школе.

6 Освоение актуальных педагогических технологий учебновоспитательной деятельности куратора группы.

7 Развитие организаторских и совершенствование коммуникативных умений будущего бакалавра профессионально обучения.

8 Формирование умений самоанализа осуществленной учебновоспитательной работы и развитие потребности в профессиональном самосовершенствовании.

Задачами методической практики являются:

1 Совершенствование теоретического уровня овладения общими и специальными знаниями, выработка умения применять данные знания в практической педагогической деятельности.

2 Овладение методами, приемами и средствами проведения учебных занятий, навыками руководства познавательной и творческой деятельностью учащихся в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями.

3 Обучение творческому применению на практике знаний, полученных при изучении дисциплин психолого-педагогического, общекультурного, медико-биологического и предметного блоков, предусмотренных учебным планом по направлению подготовки.

4 Формирование умений, связанных с наблюдением, анализом и критическим осмыслением образовательного процесса и его результатов в учреждении профессионального образования.

5 Развитие умений осуществлять исследовательскую деятельность.

В рамках педагогической (учебно-воспитательной) практики бакалавр профессионального обучения должен выполнить следующее:

– изучить режим работы образовательного учреждения; – посещать учебные занятия, осуществлять анализ их проведения;

– знакомиться и осуществлять изучение учебного коллектива, документации;

– изучить программы, правила составления тематического планирования, индивидуального плана работы;

– осуществлять дополнительную работу с учащимися, изучить материальное оснащение учреждения;

– провести внеурочные воспитательные мероприятия, осуществить их анализ;

– посетить занятия кружков;

– разработать конспекты внеурочных воспитательных мероприятий;

– осуществлять выбор методов и средств воспитания, выполнять повседневную работу куратора группы, принимать участие в оформлении кабинета;

– провести зачетное воспитательное мероприятие (массовое или групповое);

– посетить внеурочные мероприятия других студентов.

Педагогическая (методическая) практика является связующим звеном между теоретическим обучением студента и его самостоятельной работой в учреждении профессионального образования. Практика направлена на отработку профессионально-педагогических, научно-исследовательских умений и формирование личностных качеств будущих бакалавров, является средством развития педагогического мышления, творческого отношения к профессиональной деятельности, проверки их теоретической подготовки.

Организация данной практики должна обеспечивать формирование профессиональных знаний, умений и компетенций бакалавров, являющихся приоритетными в деятельности педагога при составлении индивидуального календарного плана работы, анализе учебных программ и учебников, разработке учебно-программной документации, изучении системы планирования учебно-воспитательной работы с обучаемыми, самостоятельном проведении мероприятий и учебных занятий.

Цель и задачи педагогической (методической) практики определяются Федеральным государственным образовательным стандартом, соответственно цель состоит в закреплении и углублении теоретических и методических знаний, освоенных студентами в процессе обучения, овладении практическими навыками, освоении общих и профессиональных компетенций, приумножении личного (субъектного) опыта, а также приобретении опыта самостоятельной профессионально-педагогической деятельности.

Педагогическая практика направлена на формирование элементов следующих компетенций будущего бакалавра профессионального обучения в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по данному направлению подготовки:

а) общекультурных (ОК):

– осознает ключевые ценности профессионально-педагогической деятельности (ОК-2);

– владеет нормами педагогических отношений профессиональнопедагогической деятельности при проектировании и осуществлении образовательного процесса, направленного на подготовку рабочих (специалистов) (ОК- 9);

– владение культурой мышления, знание его общих законов, способность в письменной и устной речи правильно (логически) оформлять его результаты (ОК-18);

– способностью обосновать профессионально-педагогические действия (ОК-25);

– готов к анализу информации для решения проблем, возникающих в профессионально-педагогической деятельности (ОК- 27).

б) профессиональных (ПК):

– способность выполнять профессионально-педагогические функции для обеспечения эффективной организации и управления педагогическим процессом подготовки рабочих (специалистов) (ПК-1);

– способность организовывать профессионально-педагогическую деятельность на нормативно-правовой основе (ПК-4);

– способен анализировать профессионально-педагогические ситуации (ПК-5);

– способен прогнозировать результаты профессиональнопедагогической деятельности (ПК-15);

– способность проектировать пути и способы повышения эффективности профессионально-педагогической деятельности (ПК-18);

– способность организовывать учебно-производственный (профессиональный) процесс через производительный труд (ПК-24);

– готов к организации деятельности обучающихся по сбору портфеля свидетельств образовательных и профессиональных достижений (ПК-30).

В результате прохождения практики обучающийся должен приобрести следующие практические навыки и умения:

1) з нать:

– возрастные и индивидуальные особенности развития и воспитания подростков;

– особенности организации учебно-воспитательного процесса в образовательном учреждении;

– направления деятельности куратора группы;

– методы диагностики группы;

– виды деятельности учащихся, методы и формы работы с ними;

– методы и формы сотрудничества образовательного учреждения с семьей;

– приемы общения куратора группы с учащимися и коллегами;

– методику анализа своей работы;

2) у меть:

– реализовать полученные теоретические знания и личный потенциал в будущей педагогической деятельности;