Владимир Прохоренков - The Ebook. Книга об электронных книгах

• Сенсорная функция — с одной стороны она облегчает управление устройством, с другой — приводит к ошибкам при неаккуратном отношении, к случайным нажатиям и прочему. Удобен промежуточный вариант, когда устройство не реагирует на пальцы, но управляется с помощью специального стилуса. Такой подход позволяет следить за текстом с помощью пальца, тыкать в иллюстрации, не вызывая реакции экрана. Или более точно выполнять задания с графическими объектами — графиками, схемами, контурными картами и так далее.

• Сеть — устройство должно использовать мобильную и локальную сеть. Мобильная необходима, чтобы конечная стоимость «электронного учебника» была чётко определённой и не зависела от дополнительного оборудования. Локальная сеть выполняет функцию более глобальных обновлений учебника, например, программного обеспечения и пакетного режима доставки контента.

• Сервер — необходим для взаимодействия, автоматического обновления контента, контроля над учебным процессом, разграничение классов и так далее. Вплоть до непредвзятого отношения учителя к активным детям, чья успеваемость может зависеть от психологического воздействия учебного заведения. В целях экономии и контроля со стороны государства сервер может располагаться в едином информационном центре, к которому учитель и ученики имеют оперативный доступ.

Самое сложное в создании платформы «электронного учебника» — это понимание цены. Электронное устройство, в результате, не будет дешевле или равнозначно по стоимости обычным «электронным книгам» и причин довольно много. В 2013 году стоимость бумажных учебников для начальных классов оценивалась в 3500 рублей за год, а для выпускного класса уже от 4500 рублей и выше. При этом приблизительную цену «электронного учебника» можно представить в 4 раза больше, но при пересчёте на 5 летнюю гарантию, которая включает в себя механические неисправности и быструю замену оборудования, общая экономия составит от 2500 рублей. Существует несколько способов реализации проекта с помощью различных способов покупки:

• Школа — учебник и все необходимое приобретаются учебным заведением, что накладывает ограничение на бюджет и количество учебных мест и классов. Снижается количество учебных часов, которыми дети могут воспользоваться в рамках обучения.

• Семья — так как общество разграничено на социальные классы и различные доходы, то покупка дорогостоящего оборудования для образования будет тяжёлой ношей или просто дорогой покупкой для семейного бюджета при учёте необходимой суммы для единовременного вложения.

• Медиатека — более выгодный вариант распространения «электронных учебников». В самой идее предполагается, что это отдельный бизнес, занимающийся кредитованием, продажей, сервисным обслуживанием и всем прочим, что складывается в понятиях «конечной цены» и «гарантийных обязательств» производителя. Это отдельное подразделение располагается по «оперативному вызову» в каждой школе и работает напрямую либо со школой, либо с родителями, либо совокупно, когда часть расходов берет на себя государство.

«Электронный учебник» предполагает наличие профессиональных знаний у учителей, так как основная нагрузка по качественному поддержанию работоспособного проекта и устройств ложится именно на их плечи.

Образовательное учреждение может вводить в обращение новые учебные курсы, с условием, что они прошли научную, религиозную и иную апробацию со стороны государственных органов и общественных организаций. Для прозрачного осуществления этой идеи необходим единый центр публичного доступа к учебной литературе, содержимое которой могут оценить независимые специалисты. Такая форма не может предполагать коммерческого распространения контента, что видно на примерах и опыте американских и европейских учебных заведений.

Кроме официально утверждённых книг и курсов, «электронный учебник» должен уметь поддерживать приобретение иных методик и курсов, которые позволят улучшить знания ученика самостоятельно. К этому можно отнести лингвистические, научные, периодические и другие виды литературы и интерактивных курсов.

В рамках идеи по внедрению «электронного учебника» стоит рассматривать необходимость создания единой электронной энциклопедии, как источника систематизированных знаний. Образование не должно быть тайной или монополией отдельных лиц или организаций, но при этом «электронная энциклопедия» должна учитывать ответственность в области образования, психического здоровья детей. В большинстве случаев «объединённая электронная энциклопедия» позволит создавать учебные курсы, основываясь и ссылаясь на научные статьи, а не на строгом порядке изложения материала по готовым учебникам. Таким образом, учитель будет иметь на руках перечень образовательных норм и научный источник, а профессиональное творчество поможет перераспределить порядок изложения для лучшего усвоения, в зависимости от успеваемости и состоянии здоровья учеников. Порядок изложения является ещё одной формой исследования успеваемости, как конечного результата.

В образовательном процессе следует особое внимание уделять информации, которая поступает к детям через Интернет. «Электронный учебник» должен уметь ограничивать доступ с помощью «официального реестра возрастных ограничений» и «федерального списка экстремистских материалов».

И наконец, если перечислять все сложные задачи, которые должны иметь отражение в «электронном учебнике», стоит добавить, что с первого класса устройство становится информационной средой. Она должна пропагандировать законопослушность, патриотизм, здравый образ мышления, чтобы дети не только учились входить во взрослую жизнь, но и знали свои права по защите прав и свобод с раннего детства. Они должны быть хорошо осведомлены — куда можно обратиться в случае любого насилия или дискриминации.

«Электронный учебник» должен улучшить тенденцию на развитие «индивидуализации человека», создать инновационный образ образования и улучшить практические знания и навыки для профессиональной ориентации среди следующего поколения взрослых.

Таким образом, создание «электронного учебника» является сложной коммерческой и научной задачей на государственном уровне. Отдельные личности, компании и организации могут создать только интерес к теме, но не её фактическую реализацию. В большинстве случаев эта тема является чистой спекуляцией, для создания образа превосходства или ущербности ради определённой коммерческой выгоды.

Образование — это эксперимент, в котором нельзя создавать негативный результат для целого поколения. К любому внедрению инноваций следует относиться ответственно, при этом, не откладывая современные решения на какое-то условное, хотя и «светлое будущее».