Трейси Катчлоу - От 0 до 5. Простые подсказки для умных родителей

Дети, занимающиеся музыкой, во всех отношениях способнее сверстников. У них лучше развиты абстрактное и пространственное мышление, им легче даются математика и чтение, у них больше словарный запас, совершеннее мелкая моторика и краткосрочная память.

Но ученые не смогли доказать наличие прямой связи между всеми этими преимуществами и музыкальным обучением. Возможно, родители, которым по карману оплачивать уроки музыки, еще и больше читают детям, что развивает словарный запас и навык чтения ребенка. А может, склонность к музыке проявляют в первую очередь дети с особенно высоким интеллектом. Чтобы разобраться в этом вопросе, было поставлено полдюжины экспериментов, но все они дали неоднозначные результаты.

Впрочем, разве об этом мы думаем в первую очередь, когда обучаем детей музыке?!

Язык музыки универсален, она привлекает почти каждого человека. «Человеческие культуры, не знающие музыки, до сих пор не встречались, как и культуры, не знающие языка», – писал психолог из Гарварда Роджер Браун. И ведь никому не приходит в голову обосновывать необходимость учить язык – звуки, которыми мы выражаем мысли, в отличие от чувств, для выражения которых служит музыка.

В статье «Зачем учить ребенка музыке» преподавательница музыки Кэтрин Халл описывает разные стороны своего предмета.

Музыка – это наука.Это предмет «точного и конкретного знания». Партитура представляет собой «диаграмму, одновременно отображающую несколько параметров – частоту и силу звука, изменение громкости, мелодию и гармонию с точной временной привязкой».

Музыка сродни математике.Она ритмически организована с привязкой к равным промежуткам времени, «нередко с сочетанием нескольких характеристик одновременно».

Музыка – это иностранный язык.«Большинство музыкальных терминов – на итальянском, немецком и французском, а нотная запись отображает идеи посредством символов. Семантика музыки представляет собой наиболее полный и универсальный язык. Он обращается к душе человека».

Музыка – это история.В ней «воплощаются время ее создания и социальная среда», что помогает «поддерживать жизнь человеческой культуры».

Музыка – это физическая культура.«Она требует фантастической координации работы пальцев, кистей, рук, ног, губ, щек», а также исключительного владения мышцами.

Музыка – это искусство.В ней мы создаем и от нее получаем «гуманизм, эмоции, чувства – называйте как хотите».

Халл делает следующий вывод:

Вот почему мы преподаем музыку!

Не потому, что ждем от вас выдающихся успехов.

Не потому, что рассчитываем, что вы будете играть или петь всю жизнь.

И не только для того, чтобы вы могли просто отдохнуть и развлечься.

А потому, что:

это сделает вас человеком,

научит вас видеть красоту,

разовьет вашу чуткость,

приблизит вас к высшему началу всего сущего,

обогатит вашу личность,

подарит вам больше любви, больше сострадания, больше доброты ―

одним словом, больше жизни!

Какой смысл зарабатывать на безбедную жизнь, если вы не знаете, как нужно жить? Обучение музыке дает преимущества, значение которых сохраняется навсегда.

Именно поэтому мы преподаем музыку!

Когда вы слушаете музыку, ваш мозг задействует множество нейронных сетей, обрабатывающих ритм, тембр и мелодию. Активируются не только слуховые зоны коры головного мозга, но и зоны, отвечающие за моторику, эмоции и творчество.

Не вмешивайтесь. Скорее всего, дети сами уладят конфликт такого рода, если взрослые не влезут и не поднимут шум из-за несчастной игрушки. Заранее договоритесь «о невмешательстве» с родителями товарищей вашего ребенка по играм.

Напрямую обратитесь к ребенку. «Твоя подруга хочет поиграть с твоей игрушкой. Ты не против? Спасибо, что разрешила!» «Сейчас твой друг играет с машинкой. Подожди, пожалуйста, своей очереди. Молодец, очень хорошо, что ты подождал». «Сейчас эта игрушка у подруги. Ты можешь попросить дать игрушку тебе – для этого надо сказать “Дай, пожалуйста”, но если она не согласится, тебе придется подождать».

Если кто-то из детей расстроится, выразите сочувствие и переключите его внимание на что-нибудь другое. «Ты забрал игрушку у товарища, и он из-за этого огорчился. Можешь дать ему игрушку?» «Твой друг взял у тебя игрушку. Понятно, что ты огорчен! Ничего, сейчас он поиграет, а потом будет твоя очередь. Смотри-ка, какая замечательная пожарная машина! Давай посмотрим, как выдвигается лестница?»

Типичная реакция родителей – подскочить, цапнуть ребенка за руку, оторвать его пальчики от добычи и прошипеть: «С этой игрушкой играла вон та девочка!» Малыш заливается слезами, и отповедь сменяется проповедью: «Нужно делиться. Тебе ведь не жалко?»

Еще как жалко!

Ученые поставили любопытный эксперимент, маленькие участники которого в любом случае получали угощение и могли сами решать, угостить ли родителей или нет. Среди 25-месячных детей 57 % поделились с родителями. А вот среди 18-месячных поделились только 14 %, несмотря на то что никто из них ничего не терял.

Мы хотим, чтобы наши дети умели без конфликтов играть с товарищами. Но малыши обретают способность к альтруистическим проявлениям, лишь поднявшись на соответствующую ступень своего развития.

Удивительно, каким замечательным товарищем и помощником может быть кроха одного-двух лет! Она старается накормить подружку своим любимым лакомством. Она требует разрешения помочь вам подмести пол. Всему этому ребенка не приходится учить! Как утверждают специалисты по эволюционной антропологии, люди самой природой ориентированы на сотрудничество (как и на конкуренцию). Поэтому человек и выжил как биологический вид.