Трейси Катчлоу - От 0 до 5. Простые подсказки для умных родителей

Шумные детские игры – замечательная штука. Я до сих пор помню, как играла с родителями и сестрами. Но это не просто забава: игры тоже развивают способность к целенаправленной деятельности. Ученые во главе с Меган Макклеланд из Орегонского университета провели исследование с участием 276 дошкольников из семей с низким уровнем дохода. Дети дважды в неделю играли в подвижные игры. Через восемь недель они прошли тест на проверку способности к целенаправленной деятельности значительно лучше, чем дети из контрольной группы.

Спорт.Регулярные тренировки исключительно эффективны. Менее явно, однако йога и тхеквондо (несоревновательное) также доказали свою эффективность в этом отношении.

Стимулирующие цели.Поднимайте планку! Например, трехлетнему ребенку предложите построить более высокую башню из кубиков, а пятилетнему – изготовить настоящий скворечник.

Хобби.Поощряйте увлечения, требующие от ребенка активных усилий.

Школа Монтессори.Дети, обучающиеся по системе Монтессори, демонстрируют более развитую способность к целенаправленной деятельности и творческие способности.

Право на ошибку.См. «Право на ошибку, дискомфорт и скуку».

Второй язык.См. «Устраивайте детские праздники на другом языке».

Работа воображения.См. «Сюжетно-ролевые игры».

Дело в том, что ситуация игры ставила перед детьми все более сложные задачи (скажем, в игре может увеличиваться скорость, добавляться новые правила или прежние правила меняться на противоположные) по мере выработки у них привыкания. Музыкальное сопровождение и двигательная активность также вносили свой вклад: детям не приходилось подолгу сидеть без движения.

Вот признаки, по которым можно узнать игру, развивающую способность к целенаправленной деятельности.

«Замри». Подберите песни, которые вам нравятся, и создайте плей-лист, в котором медленные песни чередуются с быстрыми. Пока звучит музыка, все танцуют, как только вы нажимаете кнопку «Стоп», все замирают. Под медленные мелодии танцуйте медленно, под быстрые быстро, а потом наоборот.

«Замри в домике».Приклейте к полу скотчем листы цветного картона. Правила предыдущей игры усложняются: с остановкой музыки все должны разбежаться и замереть на этих листах.

«Дирижер и оркестр».Пока водящий дирижирует, участники играют на инструментах (колокольчиках или мисках и кастрюльках – сгодится все). Когда «дирижер» опускает палочку, «оркестранты» должны замолчать. Затем правила меняются: чем быстрее двигается дирижерская палочка, тем быстрее играют участники, и т. д. Также попробуйте обратный вариант: когда «дирижер» машет палочкой, все молчат, и наоборот.

«Барабанный бой».Придумайте всевозможные движения (хлопки, притоптывания, шаги, танцевальные па). Задача играющих – приноравливать движения к барабанной дроби. Дети могут быстро шагать под быстрый бой и медленно под медленный, а когда вы перестаете бить в барабан, замирать на месте. Или, например, под быструю дробь можно прыгать, а под медленную ползать.

«Иди по линии».Превратите в игру хождение по линии между плит пешеходной дорожки или на стыке досок деревянного пола, по строительному скотчу, приклеенному к ковру, по лежащему на земле бревну.

«Когда дети просыпаются…»Пока вы поете «Спите, спите, все дети спят», участники игры прикидываются спящими. Затем вы называете животное, которое «проснувшиеся» дети должны изобразить, скажем: «Когда дети просыпаются, то становятся… обезьянками!»

«Ленивый жук».Во время поездки предложите детям следить за окружающими автомобилями. Увидев Volkswagen Beetle, они должны закричать «Ленивый жук!». А может, вы договоритесь кричать «Желтая машина!» при виде автомобиля желтого цвета – выбирайте сами модель, цвет и условную фразу. Побеждает тот, кто выкрикнет первым.

«Алфавит».Во время поездки ищите буквы алфавита по порядку на вывесках и указателях (можно и на автомобильных номерах, чтобы игра шла быстрее).

«Хлопни в ладоши».Вырежьте из картона большие фигуры: квадрат, круг и треугольник. Водящий придумывает для каждой фигуры действие, например хлопнуть в ладоши (квадрат), топнуть ногой (круг), коснуться носа (треугольник). Чтобы объяснить детям суть игры, водящий показывает фигуры или указывает на них по очереди (квадрат, круг, треугольник и т. д.) и выполняет соответствующее действие. Затем он только показывает фигуры по порядку, а дети выполняют действия все вместе. Наращивайте темп игры. Время от времени меняйте задание, чтобы детям приходилось отказываться от только что усвоенной привычки: предложите коснуться ног (квадрат), поднять руки (круг), подпрыгнуть (треугольник). Продолжайте демонстрировать фигуры по порядку.

«Я еду в отпуск и беру с собой…»Первый играющий называет предмет, начинающийся с буквы «А». Второй играющий повторяет этот предмет и добавляет собственный, на букву «Б». Третий повторяет оба предмета, добавляет еще один, на букву «В», и т. д.

По результатам многих исследований, способность дошкольников к целенаправленной деятельности имеет больше значения для их дальнейшей успеваемости, чем IQ. Маленькие дети, у которых эта способность развита выше, в дальнейшем:

• начинают читать в среднем на три с лишним месяца раньше сверстников;

• имеют более высокие оценки с первого класса и до получения аттестата;

• лучше проходят стандартизированные тесты, например тест на проверку академических способностей;

• обычно имеют хорошие отношения со сверстниками и учителями: они менее конфликтны, импульсивны и агрессивны, что, в свою очередь, способствует успешной учебе;

• имеют больше шансов окончить колледж.