Барбара Колорозо - Дети этого достойны! Как помочь ребенку обрести внутреннюю дисциплину

Приведенный ниже список – это своего рода тревожные звонки о том, что ваш ребенок может зависеть от наград. Конечно, все это возможно и просто при попытке развить в себе «я», но пропускать такие признаки нельзя. Необходимость вмешательства определяется частотой и интенсивностью этих проявлений.

1. Ребенок делает все, чтобы угодить взрослым, в надежде на похвалу.

2. Выполняет требуемое, не задавая никаких вопросов.

3. Не проявляет инициативы, ждет указаний.

4. Действие навязывается извне, малыш уверен в себе только тогда, когда выполняет указания родителей.

5. Уравнивает что-то сделанное плохо с собственной личностью (если ребенок что-то делает плохо, он и считает себя плохим).

6. Использует любые отговорки для оправдания своих поступков.

7. Пессимистичен и легко расстраивается.

8. Перекладывает ответственность на других («Это он заставил меня так сделать», «Это его вина!».)

9. Скрывает свои ошибки, опасаясь гнева взрослых.

10. Лжет, чтобы его ошибки не повлекли за собой последствия.

11. Безропотно согласен на роль ведомого.

12. Чувствует себя, что называется, на коне, лишь будучи первым, лучшим.

13. При конкуренции готов на любой поступок, даже неблаговидный.

14. Стремится не проиграть ни один «забег», сильно переживает из-за оплошностей.

15. Всегда ищет поддержки и боится неприятия, упреков.

16. Не стремится чем-то выделиться.

17. Оценивает поступки по их последствиям, а не по тому, хорошо это или плохо. Считает, что можно все, пока этого никто не видит.

18. Или вспоминает прошлое, или думает о будущем – на настоящем не фиксируется. Беспокоен. («А что, если?..»)

19. Говоря о себе, повторяет слова родителей.

20. Не согласен с мнением окружающих о себе («Если бы они знали, какой я на самом деле…»)

21. При решении всех житейских вопросов реализует только самые простые методы.

22. Боится оказаться худшим в коллективе.

23. Говорит то, что, по его мнению, от него хотят слышать.

24. Ни в чем не уверен, очень осторожен.

25. Меркантилен и жаден, эгоцентричен, на хорошие поступки готов лишь ради награды или чтобы избежать наказания.

26. Циничен и скептичен, людей разделяет на «я, мы» и «они».

27. Принимает предлагаемые родителями истины, не сомневаясь в их правдивости.

28. Недоволен тем, что у детей, по его мнению, слишком много обязанностей.

29. Запоминает обиды.

30. Крайне болезненно воспринимает критику.

Награды и угрозы – низшая форма воспитания.

Способен ли ваш ребенок к сочувствию? Понимает ли он степень своей ответственности перед окружающими?

Вот еще один список признаков, на сей раз говорящих о том, что ваши сын или дочь растут сильными личностями.

1. Ребенок всегда действует в соответствии со своими убеждениями.

2. Делает выбор самостоятельно, готов стоять за собственные убеждения или бороться с несправедливостью, даже рискуя навлечь на себя неодобрение.

3. Берет инициативу в свои руки, не ждет того, чтобы его выбор одобрили взрослые.

4. Работает над характером, анализируя в меру сил свои качества и возможности.

5. Берет на себя ответственность за сделанный выбор и принятые решения, а также за ошибки.

6. Думает о случившемся, извлекает из него уроки и, что называется, отпускает ситуацию.

7. Оптимистичен. Невозможного не ожидает, но надеется на хорошее.

8. Сам решает, как себя вести, и отвечает за последствия принятого решения.

9. Не скрывает свои ошибки, рассматривает их как возможность чему-то научиться.

10. Честен и рационален.

11. Трезво оценивает свои силы и на основании этого принимает решения.

12. Искренне радуется чужим достижениям.

13. Умеет работать в команде, решителен, здраво оценивает собственные возможности. Готов делиться собственными идеями и принимать чужие.

14. Не боится идти на оправданный риск.

15. Имеет сильное «я», открыт для комплиментов и критики, но соотносит их с собственной оценкой своих качеств и поступков.

16. Верит в себя.

17. Уважает сам себя, целостен.

18. Живет настоящим, делает выводы из происходящего с ним.

19. О себе говорит, трезво оценивая, но в то же время оптимистично. Принимает себя таким, какой есть.

20. Свободно выражает свои мысли, но интуитивно прислушивается к внутренним посылам.

21. Может сложно и нестандартно мыслить. Готов узнавать новое, не фиксируется на привычном, креативен.

22. В меру безалаберен, не воспринимает все слишком серьезно.

23. Готов высказывать свои идеи даже тогда, когда не уверен, что его поддержат.

24. Уверен в себе.

25. Тактичен, любит помогать, умеет сочувствовать. Принимает точку зрения и чувства окружающих.

26. Социален, может переживать, задумываться о происходящих вокруг событиях и помогать чужим людям.

27. Перед тем как принять или отвергнуть истины, оценивает их.

28. Воспринимает полученные задания не как приказ, а как возможные для выбора.

29. Незлопамятен.

30. Критику принимает не ощетинившись. Готов обсуждать то, за что его критикуют.

Приемы, которые помогут вам развить у детей ответственность, чувство сопричастности к происходящему и оптимизм, будут описаны в следующей главе.

Наша главная цель как родителей – растить детей скромными, ответственными и внимательными к окружающим, привить им желание сделать этот мир местом, где больше думают о людях.

Дети не могут вырасти духовно здоровыми на подкупе, угрозах, незаслуженных наградах и наказаниях. Если вы понимаете, что воспитывать их нужно, избегая всего этого, значит, готовы реализовывать какие-то другие методы. Данная глава как раз об их арсенале.

Карапуз, впервые сам надевающий и застегивающий брюки, малыш, пробующий ехать на велосипеде с отсоединенными боковыми колесиками, подросток, одолевающий премудрости сцепления и коробки передач, в стимулировании наградой, то есть подкупе, не нуждаются. («Если ты целый день проходишь в сухих штанишках, после ужина получишь сладкое», «Если доедешь вон до того столба, не опираясь на ноги, куплю тебе игрушку, которую ты захочешь», «Если не заглохнешь на подъеме, тебя ждет приз – пятьсот рублей».) От угроз тоже толку уже не будет. («Только намочи брюки! Целый месяц будешь ходить в подгузниках», «Если коснешься ногой земли, мы снова прикрутим эти маленькие колесики», «Если машина опять заглохнет, больше ее не получишь. И вообще, поищи кого-нибудь другого, чтобы тебя учил!».) Награды – это, конечно, хорошо, но сколько их уже было… («Ты заслужил конфетку, ведь целый день оставался сухим!», «Как ты постарался, чтобы так хорошо ехать! Точно заслужил ту игрушку, которую давно хотел», «Ого, машина не заглохла! Держи приз!».) А вот критика и наказание – это плохо. Но тоже не новость… («Все-таки намочил штанишки! Ты плохой мальчик. Подгузники – вот что тебе подойдет, будешь, как грудной младенец», «Ты снова опирался на ногу! Слезай с велосипеда и иди домой! Чего учить необучаемых!», «Машина опять заглохла! Я поведу ее сам. Если за рулем останешься ты, сцеплению настанет конец».)