Татьяна Смыковская - Когда мы были на войне…

Авторы разделов:

Т. Е. Смыковская– М. Ю. Лермонтов, Л. Н. Толстой, А. И. Куприн, А. Н.Толстой, А. Н. Степанов, А. И. Солженицын, Ю. В. Друнина, Ю. В. Бондарев.

О. А. Ильина– К. М. Станюкович, С. Н. Сергеев-Ценский, С. Н. Голубов, С. П. Бородин, А. К. Югов, Б. Н. Полевой, К. М. Симонов, Д. Н. Гуцко.

© Смыковская Т. Е., Ильина О. А. (текст), 2013

© ООО Центр «Златоуст» (издание, лицензионные права), 2013

Цель учебно-методического пособия – познакомить учащихся со спецификой языка художественной литературы. Пособие содержит антологию текстов известных русских прозаиков и поэтов: М. Ю. Лермонтова, Л. Н. Толстого, А. И. Куприна, К. М. Симонова, А. И. Солженицына и др. При отборе материала предпочтение отдавалось произведениям, затрагивающим важнейшие события военной истории России.

Пособие адресовано курсантам, изучающим русский язык как иностранный (средний и продвинутый этапы обучения), а также тем студентам-иностранцам, которые интересуются историей и культурой России. Упражнения могут быть использованы как для аудиторных занятий под руководством преподавателя, так и для самостоятельной работы.

Каждый из шестнадцати разделов содержит художественное произведение (его отрывок), работа с которым делится на пред-, при– и послетекстовую. [1] См.: Кулибина Н. В. Зачем, что и как читать на уроке? Художественный текст при изучении русского языка как иностранного. – СПб., 2001. – С. 9–154. Предшествуют тексту краткие сведения о жизни писателя, его творческой манере, здесь же обрисован широкий исторический контекст. Притекстовая работа учит обнаруживать и распредмечивать ключевые словесные образы, выявлять их скрытые смыслы, устанавливать внутритекстовые семантические связи. Послетекстовые задания помогут учащимся углубить понимание прочитанного, расширить историко-культурный кругозор, систематизировать полученные знания. Пособие дополнено словарём военных терминов, употреблённых в цитируемых произведениях.

Разделы в целом и отдельные задания в них могут использоваться выборочно, варьироваться в соответствии с особенностями аудитории и методическими предпочтениями преподавателя. Художественные тексты, включённые в пособие, возможно применять не только на занятиях по русскому языку, но и на уроках литературы, истории, страноведения.

1. Пожалуй, каждому человеку в России имя Михаила Юрьевича Лермонтова, как и имя Александра Сергеевича Пушкина, знакомо с детства. Слышали ли вы об этом великом русском поэте? Возможно, вы читали его стихотворения?

2. Вам будет интересно узнать, что…

В 1832 году Михаил Лермонтов поступил в Школу гвардейских подпрапорщиков и кавалерийских юнкеров в Петербурге. С детских лет он имел пристрастие ко всему военному, лепил из воска картины сражений, а среди игр особенно любил игры в войну.

С фамильных портретов смотрели на юного Лермонтова его предки – офицеры и генералы. Основатель рода Лермонтовых в России шотландец Георг Лермонт был ландскнехтом, то есть профессиональным наёмником. Сначала он служил у поляков, но в 1613 году перешёл на русскую службу. Дед поэта по матери Михаил Васильевич Арсеньев (в память о нём Лермонтов получил имя) был капитаном гвардии, а его брат Афанасий, которого поэт очень любил и называл дядюшкой, участвовал в Отечественной войне 1812 года.

В 1834 году Лермонтов становится офицером, его производят в корнеты лейб-гвардии Гусарского полка. Гусары несли караульную службу во дворце, участвовали в придворных празднествах и церемониях.

В феврале 1837 года за стихотворение «Смерть поэта», посвящённое гибели Пушкина, Лермонтов был арестован и помещён на гарнизонную гауптвахту. После окончания следствия в марте 1837 года по приказу императора Николая I поэт был переведён из гвардии в Нижегородский драгунский полк и отправлен на Кавказ к новому месту службы. Первая кавказская ссылка была недолгой. В январе 1838 года благодаря хлопотам бабушки и главы Третьего отделения А. Х. Бенкендорфа Лермонтов вернулся в Петербург для продолжения службы в лейб-гвардии Гродненском полку.

До марта 1840 года Лермонтов жил в Петербурге. Но император, невзлюбивший поэта, считал, что понесённого наказания недостаточно, и воспользовался первым же серьёзным поводом – дуэлью Лермонтова с сыном французского посла, – для того чтобы вновь отправить его в ссылку. Местом службы поэта стал Тенгинский пехотный полк, воевавший на Кавказе. Лермонтов участвовал в боевых действиях против горцев, в том числе в кровопролитном сражении при реке Валерик. В письме другу поэт в подробностях описал страшные картины, которые спустя долгое время всё ещё стояли у него перед глазами: «У нас были каждый день дела, и одно довольно жаркое, которое продолжалось 6 часов сряду. Нас было всего 2000 пехоты, а их до 6 тысяч; и всё время дрались штыками. У нас убыло 30 офицеров и до 300 рядовых, а их 600 тел осталось на месте, – кажется хорошо! – вообрази себе, что в овраге, где была потеха, час после дела ещё пахло кровью». [2] Письмо М. Ю. Лермонтова Лопухину А. А. <12 сентября. 1840 г. Из Пятигорска в Москву> // Лермонтов М. Ю. Собрание сочинений в 4 т. Т. 4. Проза. Письма. – Л., 1981. – С. 422.

Храбрость и мужество поэта отмечались начальством. Командир представлял Лермонтова к ордену Св. Владимира 4-й степени. Представление снизили до ордена Св. Станислава 3-й степени, но не дали и этого. Князь В. Голицын хотел наградить поэта золотой саблей с надписью «За храбрость», но без успеха. Все награды вызывали неудовольствие Николая I и были им отклонены.

3. Стихотворение, которое вы будете читать, называется «Бородино» (1837). Оно посвящено двадцать пятой годовщине Бородинского сражения. Что вы знаете об этом сражении?

4. «Бородино» – одно из произведений, которое Лермонтов мечтал показать Пушкину. Как вы думаете, о чём это говорит?

1. Прочитайте стихотворение.