Ирина Чеснова - Малыш: мамино счастье

Кометы:небесные тела из твердых частиц и льда, за которыми тянется длинный хвост из газа.

Игра для детишек от 3 лет: берем мячик и называем несколько представителей (предметов) одной категории, кидаем мячик – малыш должен назвать обобщающее слово. Например: «Молоко, сыр, хлеб, мясо, сметана – это…» (кидаем мячик). Малыш ловит мячик и отвечает: «Продукты»; «Стул, стол, диван, шкаф – это…» (кидаем мячик) «Мебель» и так далее.

Основы математики. Развивающие игры

В качестве универсальных пособий для занятий математикой замечательно подойдут логические блоки Дьенеша[204] , палочки Кюизенера[205] и кубики Б.П. Ники тина(«Сложи узор» или «Уникуб») [206] .

А также специальные книги серий «Школа семи гномов», «Умные книжки», «Дружок» и др. После 3 лет математикой советую заниматься по пособиям Людмилы Георгиевны Петерсон: «Игралочка» (в 2 частях) и «Раз – ступенька, два – ступенька» (тоже в 2 частях).

1 – 2 года

Счет

1. Начинаем с того, что просто считаем до пяти(а потом и до десяти): пальчики на ручке, палочки, карандаши, яблоки в вазе, вилки на столе, ступеньки, пуговицы на курточке, колечки от пирамидки и прочее. Затем задаем вопрос: «Сколько пальчиков?» И сами же отвечаем: «Пять». «Сколько карандашей на столе?» – «Два!» Кладем кубики перед малышом: положили один – называем («Один»), кладем еще один («Два») и так до пяти («Сколько кубиков?» – «Пять!»). Потом убираем по одному и считаем («Сколько кубиков?» – «Пять!»), один убираем («Сколько кубиков?» –«Четыре!») и так далее, пока не останется один кубик. Убираем и его («Сколько кубиков» – «Ноль!»).

2. Показываем малышу карточки с нарисованными на них красными кружками(мячиками, шариками, грибочками), проговаривая то количество кружков (мячиков, шариков, грибочков), которые на них изображено: один, два, три, четыре, пять. Затем протягиваем ему две карточки (например, с тремя и пятью кружками) и спрашиваем: «Где три?» Если малыш потянется к неправильной карточке, просто отодвигаем ее и протягиваем ему правильную. Точно так же можно «учить» числа от шести до десяти.

3. В повседневных играх закрепляем у малыша понятие количества: «Принеси мне два кубика», «Нарисуй три шарика», «Давай прыгнем пять раз», «Прикрепи к магнитной доске четыре игрушки» и так далее.

4. Изучаем прямой(1 – 2–3 – 4–5) и обратный счет(5 – 4–3 – 2–1). Выкладываем из палочек Кюизенера лесенку от меньшей к большей и «ходим» пальчиками по ступенькам лесенки, считая от одного до пяти (десяти) и обратно. Прыгаем вперед 5 раз, каждый раз считая прыжки: «Раз, два, три, четыре, пять». Теперь прыгаем назад, считая в обратном порядке: «Пять, четыре, три, два, один».

5. Изучаем порядковый счет(первый, второй, третий, четвертый, пятый). Это можно проделывать на детских цветных счетах, а также в повседневных играх: строим паровоз, сажаем три игрушки, говорим, что первым едет мишка, вторым зайка, третьей белочка. Задание: «Возьми того, кто едет вторым». Кладем друг за другом пять разных палочек Кюизенера. Проговариваем: «Первая, вторая, третья, четвертая, пятая, возьми четвертую».

Цвет и форма. Признаки

1. Выучить геометрические фигурыи основные цветапомогут блоки Дьенеша и фигурки сортера (логического куба). Просто в процессе игры каждый раз проговариваем цвет и форму. Берем пальчик малыша и обводим ими контур фигурки: «Это круг, это треугольник, это квадрат» и так далее. Потом выкладываем перед малышом три разные фигурки и просим: «Дай мне квадрат (треугольник, круг)».

2. Учить фигуры и цвета также можно по изображениям на карточках : рисуем фигуры (цвета) подписываем и показываем малышу, проговаривая. Потом предлагаем две карточки и просим выбрать («Где круг? Покажи красный цвет»).

3. Составляем геометрические фигуры сами. Берем палочки Кюизенера, обычные счетные палочки или даже спички и выкладываем их них квадраты, треугольники, прямоугольники. Из палочек Кюизенера фигуры будут получаться разных размеров: это замечательная возможность усвоить понятия «больше-меньше» , «такой же» . После 2 лет можно составить фигуру и попросить малыша самостоятельно по этому образцу сделать «такую же» .

4. Вырезаем из цветной бумаги любую геометрическую фигуру, наклеиваем ее на лист бумаги и вместе с ребятенком думаем, основой для какого рисунка это может стать (круг – рожица, треугольник – крыша дома, квадрат – робот и так далее). Делаем «геометрические аппликации».

5. Вместе с малышом рисуем и вырезаем из цветного (красного, синего, зеленого, желтого) картона цветочек и бабочку. Сначала показываем, как красная ба бочка летит на красный цветочек, синяя – на синий, зеленая – на зеленый, а желтая на желтый. Затем просим малыша самому распределить бабочек по соответствующим цветочкам. А когда он будет хорошо ориентироваться в цветах, даем более сложное (устное!) задание: «Положи красную бабочку на желтый цветочек» и так далее. Также можно нарисовать и вырезать блюдца и чашечки, домики и окошки, тарелочки и овощи (фрукты) и тому подобное.

6. После 2 лет такую же игру можно придумать с другими цветами (оранжевый, фиолетовый, голубой, коричневый): рисуем окошки, закрашиваем изучаемыми цветами шторки, отдельно рисуем и вырезаем цветочки. Сначала демонстрируем, а потом просим малыша положить оранжевый цветочек на окно с оранжевыми шторками, голубой цветочек – на окно со шторками голубыми и так далее.

7. Берем любую палочку Кюизенера и просим малыша найти палочку такого же цвета. «Какой это цвет?» Перечисляем все цвета палочек.

8. Группируем по признакам. Берем блоки Дьенеша и начинаем группировать: по цвету (5 красных фигурок «отдаем мишке», 5 синих – «отдаем зайке»), по форме (круги – мишке, треугольники – зайке, квадраты – куколке), по размеру (все большие фигуры – направо, все маленькие – налево). Каждый раз проговариваем, что мы делаем, по каким группам сортируем, что у нас в итоге получилось. Обводим пальчиком малыша контуры фигурок.

9. После 2 лет настает время более сложных заданий: определение по 2-м признакам. Кладем перед малышом четыре разные фигуры, берем в руки мишку и от его лица просим дать красный квадрат (синий треугольник, желтый круг и так далее).

Сравнение

1. Понятие «один – много»: берем любые игрушки (палочки, кубики, блоки) и демонстрируем 2 группы: здесь один кубик, а здесь – много! «Покажи, где один? Где много?» Повторяем несколько раз с разными игрушками, рисунками (рисуем на листике один шарик и много шариков, спрашиваем, где один и где много). Лепим из пластилина фрукты (яблоки, бананы) и раскладываем по двум мисочкам (в одной один, в другой – много). Рисуем две вазы, в одной рисуем много цветов, в другой – один.

Читать дальше