Эрнст Кипхард - Как развивается ваш ребенок?

Если нет мамы или другого постоянного воспитателя, то возникает не только задержка в развитии, но вместе с тем в большинстве случаев и более серьезные нарушения социализации. У младенца могут наблюдаться своеобразные однотипные

монотонные движения. Ввиду нехватки эмоционального контакта он может разочарованно отворачиваться от окружающего мира. Его почти ничего не интересует, иногда лишь отдельные предметы привлекают его внимание. В остальном малыш замыкается и уходит в себя. К сожалению, ситуация со временем не меняется. Такие дети остаются безучастными и безразличными к окружающему или же, наоборот, испытывают огромную потребность в контакте и пытаются общаться с каждым, не чувствуя границ. Другим проявлением нарушения социального контакта является агрессия. Эти дети испытывают постоянную потребность мучить других людей и животных. Такие нарушения часто проявляются у детей, воспитывающихся в детских домах, так как даже самый гигиеничный массовый уход никогда не заменит родительской любви и тепла.

К счастью, такое ярко выраженное поведение не правило, но в ослабленной форме оно проявляется намного чаще, чем принято считать.

Некоторые дети, несмотря на добросердечную материнскую заботу, растут с нарушениями социального развития. Подозрение на ранний детский аутизм возникает в том случае, если наблюдается большое отставание по результатам Таблицы социального развития (с. 70).

Индивидуальные социальные программы поддержки длительны и зачастую требуют невообразимого терпения. Максимальные шансы на успех, как и в случае других нарушений, дает раннее выявление отклонений в развитии.

Ниже приведен список признаков, указывающих на аномальное социальное развитие и на возможное наличие аутистических расстройств. Настоятельно обращаем ваше внимание на то, что присутствие одного симптома не является признаком этого нарушения. Симптомы приведены в приблизительной последовательности их проявления в младенчестве и в младшем возрасте:

Симптомы, указывающие на нарушения социального развития

· ребенок необычайно спокоен, не интересуется окружающим миром;

· невыразительная мимика или гримасничание без причины;

· смотрит сквозь взрослого вместо того, чтобы ему улыбнуться;

· постоянно противится контакту с окружающими и отклоняет ласку;

· уходит в себя и отгораживается от окружающих;

· не подражает и не испытывает потребности сообщить что-то окружающим;

· испытывает необоснованные страхи;

· производит впечатление постоянного внутреннего беспокойства;

· постоянно в движении и часто передвигается на носочках;

· не может задерживаться на одном занятии;

· испытывает почти болезненную потребность, например, поддерживать чрезмерную чистоту;

· постоянно таскает с собой определенный предмет;

· любит однообразную, стереотипную и примитивную деятельность;

· интересуется только вещами, особенно техническими;

· охотно вращает и поворачивает маленькие предметы;

· облизывает и обнюхивает предметы;

· больше всего любит находиться в одиночестве;

· настаивает на определенных ритуалах и привычках;

· паникует, когда что-то происходит не так, как обычно;

· беспричинные припадки бешенства с разрушением предметов;

· кусает, царапает или бьет себя в приступе бешенства;

· ведет руку взрослого, чтобы дотянуться до чего-либо;

· не понимает, что ему говорят;

· повторяет вопрос вместо ответа на него;

· говоря о себе, называет себя «ты».

Родители имеют право знать о ребенке все. С начала беременности они берут на себя полную ответственность за его здоровье и благополучие. С этими обязанностями они могут справиться лишь в том случае, если достаточно знают о развитии ребенка в раннем возрасте и о возможных нарушениях.

Сегодня уже недостаточно того, что врач владеет информацией о состоянии ребенка. Раннее выявление нарушений возможно лишь при ответственном сотрудничестве родителей со специалистами. При этом лишь врач или другой специалист может на основании медицинских знаний и практического опыта правильно оценить, какое нарушение проявляется и какое лечение потребуется. Родители же могут сообщить о своих наблюдениях, таким образом помогая специалисту. Только в этом случае возможно равноправное партнерство, основанное на взаимном уважении и понимании.

Книга завершается списком важнейших физических и духовно-душевных особенностей развития. Их знание поможет родителям целенаправленно наблюдать за ребенком. Большинство приведенных ниже предупредительных сигналов заметны уже вскоре после рождения или в ходе первых месяцев жизни. Они имеют разное значение, в зависимости от возраста, в котором они проявляются. Окончательный ответ в каждом отдельном случае может дать только опытный специалист.

Обратитесь с малышом к детскому врачу, если проявляются следующие особенности:

1. кожа ребенка слишком бледная или имеет голубоватый оттенок;

2. форма головы необычная, слишком большая или слишком маленькая;

3. малыш слабо сосет и плохо может глотать;

4. его часто рвет;

5. он часто хнычет или постоянно подолгу плачет;

6. ребенок страдает удушьем;

7. тело ребенка становится напряженно-малоподвижным и периодически судорожно сжимается;

8. его тело полностью или наполовину вялое, лишенное энергии, неподвижное;

9. ребенок держит конечности сильно вытянутыми или согнутыми;

10. вытянутые ноги перекрещиваются;

11. сильно откидывает голову назад;

12. держит голову наклоненной в одну сторону;

13. малыш слишком спокоен или почти не двигается;

14. он беспокоен и постоянно находится в движении;

15. одна рука или нога не двигаются;

16. подергивается лицо, тело или конечности;

17. ребенок заметно дрожит;

18. в возрасте нескольких месяцев он по-прежнему пуглив;

19. слишком чувствителен при телесном контакте или не проявляет никакой реакции;

20. постоянно отвергает ласку;

21. ребенок в возрасте 6 месяцев не может раскрыть ладошки;

22. ничего не тащит в рот;

23. изо рта постоянно течет слюна;

24. глаза беспокойно двигаются из стороны в сторону;

25. ребенок постоянно трет глаза;

26. ребенок косит;

27. не наблюдает за окружающим миром;

28. не смотрит в лицо и не отвечает на улыбку;

29. не реагирует на звуки и на зов;

30. часто барабанит себя по ушам;

31. не испытывает потребности подражать;

32. не сообщает что-то при помощи звуков и жестов;

33. не начинает радостно гулить и лепетать;

34. мимика безжизненна и невыразительна;