Коллектив авторов - Вы и ваш ребенок

Не забывайте, что вы не одиноки в своей повседневной борьбе. На вашей стороне специалисты врачи. К вам на помощь могут прийти родители детей с подобными заболеваниями, оказать вам моральную, юридическую, а то и финансовую помощь. Однако, вашей надежнейшей поддержкой остается ваш ребенок, который чаще всего, находясь лицом к лицу с болезнью, сопровождающими ее страданиями и ограничениями, показывает поразительную стойкость и жизнелюбие.

Ребенок инвалид для семьи всегда весьма жесткое потрясение. С течением времени понемногу раскрываются и положительные стороны ребенка и его способностей

Может вам знакома эта инвалидность с рождения (уродство, хромосомные аберрации). А может это произошло позже, неожиданно (несчастный случай, энцефалит), или постепенно (задержка развития, нарушение органов чувств, миопатия). Но период медицинского обследования, в течение которого специалисты заняты поиском диагноза, заканчивается и наступает повседневная жизнь, в которой и вы и ваш ребенок нуждаетесь в помощи.

Различные проблемы

Следует помнить, что причина той или иной инвалидности остается непонятной, и сходу не удается установить степень ее развития. Отсюда и большое разнообразие связанных с инвалидностью вариантов.

• Умственная отсталость . Ребенок мало интересуется окружающим, медленно развивается, поведение его отличается от привычного. Если ему с раннего возраста со стороны родителей будет уделено достаточно внимания, то при наличии разносторонней медицинской помощи можно рассчитывать на конечный успех.

• Недостаточность опорно-двигательного аппарата . Жесты и движение скованны, неподатливы, с наличием паразитных элементов. Обучение движению, ортопедия, иногда хирургическое вмешательство дают положительные результаты.

• Заболевания органов зрения и слуха . Недостатки зрения и слуха иногда поддаются лечению. Чаще же они улучшаются при использовании соответствующей аппаратуры.

Повседневность

Каждодневная жизнь рядом с ребенком инвалидом, будь то с физическими недостатками или отсталостью в развитии, при которых у ребенка наблюдаются проблемы со сном, питанием, необычное поведение, хрупкое здоровье, не может быть легкой. У него нескоро наступает самостоятельность (передвижение, чистоплотность и т. д.). Такая семья не должна уединяться, ей нужна помощь специалистов, финансовая помощь. Братья и сестры, испытывающие страх перед возможной собственной инвалидностью в будущем или завидующие своим более слабым соплеменникам, могут также нуждаться в вашей поддержке. Их не следует чрезмерно одергивать в отношении к их ребенку инвалиду.

Как помочь ребенку?

Ребенок с нарушенным здоровьем должен жить согласно возможностям своего организма. Привыкание к повседневности (прием пищи, туалет, переодевание) являются для него главными уроками. Существуют специальные медицинские методики (обучение элементам движения для детей с недостаточностью опорно-двигательного аппарата, игровые упражнения для детей с умственной отсталостью развивающие у них элементы самостоятельности, и т. п.). Некоторых родителей сбивают с толку противоречивые советы, а потому лучше иметь дело с постоянной бригадой квалифицированных специалистов, которым можно доверять.

Если это возможно, то весьма полезно посещение школы, даже в том случае, если она предназначена для посещения обычными детьми. Во многих есть специализированные классы для детей инвалидов. Многие дети направляются в специализированные школы с экстернатом, некоторые имеют в своем распоряжении интернаты.

Дети от рождения наделены пятью весьма эффективными чувствами. Именно с их помощью они познают окружающий мир. Познание для них это одновременно и придание смысла всему новому и источник получения удовольствия

Сегодня нам известно, что новорожденный наделен чувственной способностью высокого уровня. С первых же минут своей жизни он может узнать запах молока своей матери, различает вкус, хорошо слышит, и на его теле находится множество нервных окончаний высочайшей чувствительности. Его зрительные способности аналогичны тем, что присутствуют у особи долго живущей в водной среде и при переходе к воздушной среде требуют периода привыкания.

Малыш, так же как и любой взрослый, воспринимает окружающее благодаря информации, получаемой посредством своих пяти чувств. Взрослый при этом «понимает» то, что они ему сообщают, другими словами он пропускает всю информацию через фильтры своего познания. Младенцы и малыши лишены опыта, не имеют памяти, которые могли бы смодулировать ощущения в чувства. Тем самым они зависят от своих ощущений, без которых не в состоянии получить удовольствие, обеспокоиться, заинтересоваться, загрустить. Это и происходит с младенцем при виде уходящей из комнаты матери — пока ему не ведомо понятие времени, и он не может знать, что чуть погодя она вернется вновь, он все воспринимает так: «Я ее не вижу, значит она ушла навсегда».

Пробуждение — мостик между ощущениями

Только в мозгу, и нигде более происходит преобразование и упорядочение информации, полученной через ощущения. Центр обоняния расположен неподалеку от задней стенки носа, осязания в макушечной части, рядом с ним располагается и центр вкусовых ощущений, зрительный центр находится в затылочной части, тогда как слуховой распределен по разным зонам, каждая из которых отвечает за «свои объекты», слова — в одних, музыка — в других. Как только в воздухе появился новый запах, приходит в действие зона обоняния. У взрослых при этом активируется зрительная зона и та, что отвечает за слова, поскольку каждому запаху соответствует предмет, у которого есть некий образ и наименование. Напротив, грудничок воспринимает все в варианте получения удовольствия, которое в свою очередь является для него источником успокоения.

Новорожденный обладает бесчисленным множеством нервных клеток, большинство из них «ожидают» использования. Определенное и весьма значительное количество таких клеток каждый день погибает, и этот процесс продолжается на протяжении всей жизни. Отмирают лишь те нервные клетки, которые не задействованы. Работающие клетки живут ровно столько же времени, сколько живет их носитель. Чтобы клетка активизировалась, ей достаточно единожды принять участие в передаче информации из одной зоны мозга в другую. Предлагая ребенку новый запах, исходящий от фотографии, вы при этом приводите в действие механизм, связующий зону обоняния с визуальной зоной.