Аннализа Фоль - Любить Нельзя Бояться. После насилия

Поэтому я часто приходила сюда без сестры, пряталась в этом вагончике, устраивалась поудобнее и начинала те же процедуры, чтобы еще раз и еще раз ощутить эти незабываемые расслабляющие ощущения. Не знаю, как вам описать то, что я чувствовала, но для ребенка, который никогда не испытывал экстаза, это было волшебно. Когда я поняла, что надо двигать шприц рукой в определенном ритме и направлении, моему счастью не было предела. Этот очаг горящего пламени, разгорающийся в области промежности, но не жгущий, превращался в краткую и сладостную конвульсию, расплывающуюся по всему телу. Я почему-то думала, что совершаю какой-то страшный поступок. Поэтому я никогда об этом никому не говорила. Так, впервые, неосознанно для себя, я открыла мастурбацию.

По сути дела, мы с сестрой занималась петтингом – формой сексуальной активности, предполагающей получение партнерами удовлетворения путем возбуждения эрогенных зон без непосредственного проникающего контакта гениталий. Содержание петтинга составляют поцелуи, объятия, поглаживания, взаимное трение гениталий и так далее. Петтинг можно считать активностью, занимающей промежуточное положение между мастурбацией и половым актом. Я, конечно, понимала, что с Тасей мы никогда не будем целоваться, ведь это неправильно! Но в тоже время, я не упускала возможности ее потискать, даже когда мы дрались как собаки. Мы всегда спали вдвоем, на раскладном диване. И ее присутствие со мной под одним одеялом придавало мне спокойствие и умиротворение.

Я не соглашусь с родителями, которые учат своих детей вести себя в соответствии с половой принадлежностью. Например, если мальчику нравится играть с куклами, не следует его стыдить в этом, подсовывая машинки для смены интереса. Моя дочка, которой скоро будет 14 лет, никогда не любила носить платья, вела себя как мальчишка и, только с наступлением пубертатного периода и осознанием себя и своих предпочтений, начала соглашаться на примерку юбок и сарафанов. Если младшие дошкольники не делают различий между сверстниками своего и противоположного пола в играх (как это было в моем случае с Ваней), то старшие дошкольники вполне осознают, что половая принадлежность необратима.

Но не стоит на этом сильно зацикливаться. Если постоянно говорить мальчику: «не реви, ты же мужчина, а мужчины не плачут», вы создадите в его образе ложное представление настоящего мужчины. А, говоря девочке, что она обязана быть аккуратной только потому, что она девочка, вы невольно формируете в ней страх быть «грязнулей» или полный отказ от женских форм поведения. Ведь каждый человек сочетает в себе 50 % мужского и 50 % женского начал (процентное соотношение может меняться в зависимости от преобладания тех или иных черт характера). Как мужчины имеют право на чувства и чуткость, так и женщины могут показать свои мужество и храбрость. Почему некоторые подростки, достигшие совершеннолетия, меняют свой пол? Становятся лесбиянками или гомосексуалистами? Почему они решают поменять традиционную сексуальную ориентацию? Может потому, что у мальчиков была слишком требовательная и авторитарная мать, а у девочек – агрессивный и властный отец?

Фрейд считал гомосексуальность неким вариантом сексуального развития, не видел причин стыдиться ее, считать болезнью или предметом гордости. Он писал: «Разумеется, гомосексуальность нельзя считать достоинством, однако в ней нет ничего, чего бы следовало стыдиться, – это не порок, не признак деградации, ее нельзя назвать болезнью; мы рассматриваем ее как некий вариант полового развития. Преследовать гомосексуалов не только крайне несправедливо, это преступно и жестоко».

У меня в юношестве никогда не было влечения к женскому полу. Да я об этом как-то никогда и не задумывалась. Поскольку единой системой поведения, закладываемой в моем сознании родителями, была гетеросексуальность. Все остальное являлось запретной темой, не имеющей права к существованию. Именно поэтому я пытаюсь говорить с моей дочкой на эту тему, не оказывая никакого влияния на ее предпочтения. Если для себя она решит быть лесбиянкой, что ж! Это ее право. Многие родители считают себя виноватыми в том, что их ребенок «другой», и мучительно ищут ответа на вопрос: «Что мы сделали не так?» Уверяю вас, что делать ничего и не надо. Надо просто дать ребенку понять, что вы всегда рядом, и всегда готовы помочь несмотря на то, что они другие. Чувство защищенности – это главный критерий к формированию личности ребенка. А то, с кем будет строить отношение ваше чадо – с мальчиком или девочкой, не важно. Главное иметь уважение друг к другу.

Мои приключенческие фантазии продолжались. Казалось, я жила в своем замкнутом мире. В девять лет, когда из начальной школы мы перешли в основную, кажется, у меня возникло чувство влечения. Причем только к мужчинам, которые были намного старше меня. Только во взрослом возрасте я осознала, что именно тогда у меня появились фантазмы, которые я долгое время просто не осмеливалась признавать. В новой школе, ученикам, перешедшим в пятый класс, назначали классного руководителя. Нашим классным руководителем стал директор школы и учитель биологии. Никто не осмеливался ему противоречить, а многие его просто боялись. Ко мне он относился лояльно. Может потому, что я выбрала его предмет, который должен был стать для меня основным при выборе профессии? И на олимпиады по биологии он посылал именно меня, а не его дочку, которая училась со мной в одном классе.

Также нам предстояло познакомиться с кучей новых учителей, ведущих профильные предметы. Одним из них был учитель истории, Полевой Владимир Константинович. Когда он впервые познакомился с нашим классом из тридцати человек, то сразу произвел на меня впечатление интеллигентного, образованного человека, обладающего пикантным чувством юмора. Он сразу предупредил учеников о том, что не собирается смотреть на то, кто в классе отличник, а кто двоечник. Владимир Константинович обязался ставить всем те оценки, которые они заслужат. Он был зрелым мужчиной, немного лысоват и практически все время носил брюки с рубашкой и пиджаком. Мне нравилась его манера преподносить учебный материал: постоянно с изюминкой и ухмылкой на лице. Часто он показывал военные события на карте, используя длинную деревянную указку, и я воображала себе, что это его половой член проникает в мое влагалище. Не удивительно, что изложенный им материал мне приходилось заново изучать дома, поскольку такие фантазмы не позволяли сосредоточиться на уроке. А уж получить двойку за невыученный урок или списать на контрольной работе было практически невозможно. Владимир Константинович очень серьезно относился к нечестности учеников. Данное качество его личности дало мне почву для фантазма «Учитель – Ученица».