Заряна Некрасова - Ты расти а мы поможем!

Занятия проводите не долго.10— 15 минут — и достаточно. Если малыш отказывается или капризничает, чувствуете, что устал, — не настаиваете. Лучше вообще заканчивать интересное дело чуть раньше, пока не надоело. На подъеме закончите — захочется вскоре к нему вернуться.

Рисование стимулирует развитие речи и мыслительной деятельности малыша. Но только в том случае, когда оно связано с положительными эмоциями.

По сути, вам надо не заниматься, а вместе с ребенком играть! Игра — основной вид деятельности дошколят, и именно так — в форме игры — они осваивают мир и знания приобретают.

Относитесь с уважением к детскому творчеству.Для малыша уважение к нему самому и к тому, что он сделал, равнозначно — вот и покажите, что вы его уважаете.

Как бывает: человек трудился весь вечер, а мама подошла и одним махом уничтожила весь его труд. Даже если нарисовано мелом на доске — не стирайте без спроса. Спросите: «Можно, я...» или (что лучше): «Давай мы вместе все вытрем», — и только потом наводите порядок.

Берегите то, что ребенок создал — рисунки, аппликации, вырезки. По крайней мере не мните и не выбрасывайте их на глазах у ребенка.

Как только малыш что-то сам нарисует, по собственной инициативе, и листик вам принесет — рассмотрите его с большим удовольствием. Сразу! Не говорите: «Потом... занята... подожди».

У малышей рисунки на «натуру» не похожи, поэтому не попадите впросак. Не надо кричать: «Ах, какая машинка красивая», вдруг это не машинка, а конь, например? Бурных восторгов тоже не надо, а подчеркнуть: «Мне нравится... Какой красивый цвет ты выбрал!» — в самый раз.

Если малыш не против, расспросите, поговорите о том, что он создал и как создал, — дети любят об этом рассказывать.

Рассмотрели — и уложили в папочку (можно сделать и подпись — что тут нарисовано, как называется — вам обо всем расскажет малыш). Это хороший стимул для него, да и потом, чуть подрастет — будет разглядывать с удовольствием и увидит, что у него получается все лучше и лучше.

Некоторые рисунки вставляйте в рамочку — и на стену. Пусть в вашем доме будет славная передвижная выставка или картинная галерея.

Разрешите рисовать в местах «неположенных».Разрешите рисовать как угодно: не требуйте от малыша, чтоб рисовал «как положено» — только за столом. Стоя, лежа, вприсядку — дети прекрасно чувствуют, какая поза в данный момент полезна их телу. Нравится рисовать на стене — пусть рисует. А чтобы сохранить в квартире порядок, вам только и надо: выделить кусочек стены в удобном для вас и ребенка месте. Прикрепить туда лист ватмана — вот и все. Можно прибить кусок фанеры, линолеума, а бумагу прикрепить на него. Можно сделать доску для рисования (по типу школьной) — ту же фанеру прибить и покрасить.

Сделайте, чтобы было удобно.Просто расставьте вещи так, чтоб были они под рукой и легко убирались. Возьмите, например, широкую красивую банку, поставьте туда карандаши; фломастеры — в другую банку, рядом — краски и кисточки.

Старый чемодан без острых углов — прекрасное место для хранения художественных принадлежностей (мелки, фломастеры, карандаши, краски; большие листы, рулон бумажных обоев, альбом и т.п.). А на крышке чемодана дети с большим удовольствием порисуют мелками. Назначьте сына «заведующим по чемодану», а ключик пусть хранит тайно, по своему усмотрению.

Обговорите условия, что можно, а что нельзя.Юный человек должен четко знать ваши требования относительно порядка и беспорядка.

У малышей свое мнение о порядке, и разбросанные карандаши, например, разрисованный ковер для них беспорядком не являются. Так что — вносите полную ясность. «Мне нравится, когда ты складываешь фломастеры в эту коробочку». Когда ребенок знает, что от него требуют, он быстрее привыкает к порядку. Тем более лет до пяти у детей имеется внутренняя потребность к порядку (сензитивный период — время, когда знания и правила выучиваются быстрее и надолго запоминаются).

Поступая так, вы сделаете еще одно славное дело: воспитаете в ребенке ответственность. Сейчас самое время. Ответственность — это когда человек готов искренне и добровольно заботиться о других и о себе самом.

К аккуратности малыша приучить легко. Взращивать ответственность потруднее, этому человек будет учиться все школьные годы.

Ростки настоящей ответственности «проклевываются» тогда, когда человек сам, по собственной инициативе, начинает и выполняет какое-то нужное дело.

Договоритесь и... контролируйте.Поговорите о том, почему надо поддерживать порядок (чтоб было красиво и удобно). В идеале должно быть так: взял — попользовался — убери на место. Само по себе так не выйдет: малыши вечно все забывают, так как легко отвлекаются, внимание их неустойчиво. Нужен контроль. Но желательно — мягкий, почти незаметный. Не заставляйте, а побуждайте вашего малыша что-то делать. Не строго, а мягко напоминая и поощряя. Например, заканчивает, хочет сбежать, а вы: «Молодец, закончил. Баночки поставишь на место?»... «Вот тряпочка», — и протянули, и он стол вытер сам. Дошколенку достаточно намекнуть, и он выполнит с удовольствием. «Тебе в ванной свет зажечь?» — и он вспомнит, что надо помыть ручки, и сделает это охотно, так как будет считать, что это не вы заставляете, а он сам принимает решение.

Мир малыша состоит как бы из разрозненных кусочков, и пройдет много времени, прежде чем он сможет его «собрать». Малышу очень важно:

а) убедиться в надежности, прочности мира (бумага и карандашик из рук не убегают — надежно!);

б) сориентироваться в нем, чтобы каждый «кусочек» можно было найти;

в) пометить пространство — расставить свои ориентиры, приметы (разбросанные игрушки, разбросанные фломастеры, каляки-маляки на стене, ковер, изрисованный мелом, — это ориентиры в пространстве, его следы).

Да-да, как киска, царапая кресло или потираясь усами-вербисами, метит квартиру, так и ваш малыш. Правда, из-за отсутствия усиков метит тем, что у него под рукой.

Мелки? Прекрасно: они оставляют след.

Однажды, еще во младенческом возрасте, ребенок делает потрясающее открытие: оказывается, он сам (сам!) может оставить в этом мире свой след. Если взять такую длинную штучку и ей провести... след остается, да-да. Не исчезающий след, ты отошел, ты вернулся — а пространство, тобой помеченное, не исчезло!

И с этих пор малыш начинает активно «следить».

На самом деле ребенок не просто малюет, он помечает свое пребывание в мире, он словно бы заявляет нам: «Это я. И я существую!»