Заряна Некрасова - Ты расти а мы поможем!

6. Хорошо, если все члены семьи принимали в этом деле участие. Потому что дальше по плану — лужайка (или цветущий сад, или клумба, или ваш подоконник — назовете, как захочется вам).

Расстелите лист ватмана на полу (можно и на столе, но на полу для детей интереснее). И пусть каждый наклеит сюда свой рисунок.

А теперь прикройте рисунки-растения листочками плотной бумаги или клеенки (потом уберете) и обрызгайте ватманский лист. Можно окунать зубную щетку в краску и проводить по ней пальчиком — выйдут веселые капли. Зачем брызгать? Да просто так, чтобы было нарядней. Потому что потом эту большую лужайку можно повесить на стену. И, если взгрустнется, на нее любоваться.

Однажды наша юная художница, будучи еще в сред-несадовском возрасте, нарисовала такую пару чудовищ, что сама перепугалась. Смяла рисунок, выкинула. Но, видно, впечатление (или дискомфорт, который сидел внутри) были настолько сильными, что испортили ей все настроение: начались капризы.

Тогда мы с ней подумали-подумали — и отправились в экспедицию: добывать рисунок (противных чудищ) из мусорного ведра. Вытащили, разгладили, поговорили.

А дальше она действовала сама: посадила большое чудовище в клетку. Хорошая клетка, прочная — то-о-олстые полоски фломастером провела. А другому приделала уши-лопухи, хвост с бантиком и сказала: «Это чудик».

Нам понравилось. Особенно то, что справилась девочка с неприятностью вполне самостоятельно.

Кстати, чудиков она до сих пор обожает рисовать и лепить. Имена им смешные придумывает.

Сочините маленькую сказку, примерно такую.

На нашем подоконнике (или под окном, если ребенок представил себя уличным растением) жил да был цветок (растение). Днем он смотрел за окошко, пил вкусную воду, грелся на солнышке, играл листиками, разговаривал с другими цветами. Вечером засыпал. А рано-рано утром его будило солнышко. И однажды утром солнышко протянуло лучик, чтоб разбудить цветок, а он уже не спит. «Что случилось? — спросило солнышко, — почему ты так рано проснулся?» — «Мне сон приснился плохой». Что же приснилось цветочку?

Если ребенок, продолжая свою сказку, скажет нечто вроде: «выбросили за окно», «срубили-сломали», «украли», «над ним все смеялись», «съели гусеницы, чудовище», — это должно вас насторожить: в душевном мире вашего ребенка какой-то беспорядок, что-то сильно тревожит его.

Что можно сделать?

Первое.Помочь освободиться от страха, тревоги:

а) перекроите сказку по-новому. Надо придумать другую концовку сна. Например, если цветку приснилось (по словам малыша), что кто-то напал — пусть у цветка появится сильный защитник (солнышко, например), и сам цветок станет крепким-крепким и перестанет бояться; или вредитель не сможет до цветка добраться...

б) нарисуйте то плохое, что напало на цветок, и отгородите его: посадите в темницу, изобразите между цветком и вредителем водопад, непроходимую чащу, бетонную стену; или ураган, который пролетел и унес их куда подальше. Что именно рисовать — зависит от возраста, умений и воображения вашего художника;

в) нарисуйте укрытие для цветка (такое, которое окружает его со всех сторон), некий прозрачный мешочек: туда никто не проберется, там он — в безопасности;

г) нарисуйте красивый, счастливый цветок и — пусть эта картина будет на виду (а не та, где растение несчастно).

Второе.Постарайтесь что-то пересмотреть в системе своего воспитания и взаимоотношений с детьми. Ребенок должен почувствовать себя защищенным плюс то, как вы его любите, цените, как он вам дорог. Это уже программа не на «раз-два и в дамки», а долговременная, но именно она принесет плоды.

♦ Не отвлекайте ребенка.Когда вы внезапно вмешиваетесь в деятельность ребенка — вы мешаете ребенку сконцентрироваться — нарушаете очень важное для творчества состояние, без которого, по су ти,творчество невозможно.

♦ Не навязывайтеребенку свое видение мира. Во-первых, он к этому не готов, во-вторых, почему вы уверены, что ваше видение правильное?

А если вас так волнует «правильность» рисования — отведите в студию/кружок. И пусть критерием вашего выбора станет в первую очередь отношение взрослого к маленькому человеку. Посетите занятия и послушайте, как отзывается педагог о своих подопечных. И как они к педагогу относятся, радостно ли спешат на занятия. При взаимодействии с малышами главный принцип должен быть как у врачей — не навреди.

♦ Не заставляйтеребенка. Когда он делает что-то самостоятельно, а вы критикуете, когда ругаете или пристаете с советами — по сути, вы навязываете ему свою волю. И тем создаете у него, формируете, чувство беспомощности.

И правила эти относятся, как вы понимаете, не только к рисованию.

Лизочка никак не хотела играть с подружками в «классики». Мама поняла, что боится — вдруг не получится. Это было действительно так: старшая сестра посмеялась над ней, какая она неумейка. Мама уговаривала, потом сказала: «Ну не хочешь — и не надо». А ведь научить-то дочку хотелось...

Как научить дочку, как вы думаете?

Эта мама сделала так. Она взяла на прогулку мел и стала чертить классики, причем к этому делу привлекла и дочку. А когда они закончили, стала прыгать, кинув камешек в клетку. Когда и Лиза решилась (ну сколько можно стоять и смотреть, если мама играет так увлеченно!), мама не комментировала никак. Просто битку дала. Битой Лиза попала совсем в другой классик, но мама похвалила ее: «Ого! Замечательно! Прямо во второй класс!» Ау меня получится, каку тебя? Получилось. И дочка снова взялась за битку, и старалась изо всех сил...

Девочку раскритиковали за неумение, причем авторитетное лицо; а в этом возрасте дети уже умеют посмотреть на себя со стороны. Она представила, и решила не делать — не играть совсем.

Мама показала ей другое отношение — что в каждом обучении (игре — для нее) есть что-то интересное, занимательное. Ну, не получается — потренируемся и научимся. Это вдохновило ребенка.

Когда мы критикуем, ругаем, не верим в успех — мы закладываем в сознание ребенка беспомощность. Фактически ставим на путь неудач.

Встретится еще немало людей, кто раскритикует и покажет, какой он «дурак». Увы, это так: взрослые очень разные, и далеко не каждый старается на благо ребенка. А кто-то и рад постараться, но из самых добрых побуждений тычет юного человека в его неумелость.