Одри Акун - Французские дети любят учиться и не пользуются шпаргалками

Марк Брей подчеркивает, что в странах Северной Европы, например Финляндии, «этот ажиотаж вокруг дополнительных занятий ощущается меньше. Там детям дается полноценное общее образование, целиком соответствующее ожиданиям родителей». Вы поймете, почему так происходит, в девятой главе, когда мы поговорим об использовании различных методов обучения.

И наоборот, в западноевропейских странах, и конкретно во Франции, «навязываемый обществом дух постоянного соперничества, вечная гонка за хорошими отметками, серьезная подготовка к экзаменам и психологическое давление, испытываемое и детьми, и их родителями, заставляют прибегать к услугам дополнительного образования».

Несмотря на предоставляемые налоговые льготы, оплата дополнительного образования по-прежнему остается существенным пунктом в семейном бюджете. А что делать семьям, не располагающим достаточными средствами?

В то же время количество обращений к различным детским специалистам (психолог, логопед, психиатр и т. д.) продолжает расти в геометрической прогрессии.

Такая ситуация укрепляет в родителях мнение, что внешкольные занятия просто не могут быть неэффективными. При обнаружении малейших проблем с учебой сами педагоги тоже все чаще подталкивают родителей к дополнительному образованию. «Вам бы не мешало обратиться к…» – стоит лишь произнести эту фразу или даже просто намекнуть, как родители тут же бегут звонить соответствующим специалистам. Мы ни в коем случае не осуждаем учителей, ведь они хотят помочь детям. Но закрытие государственной программы поддержки отстающих учеников (RASED) не оставило им другого выхода.

Мы столько тратим на тебя, что ты могла бы постараться и учиться как следует!

Алиса пришла на консультацию со своей бабушкой. Она давно наблюдается у нас, так как часто испытывает стресс и теряется на экзаменах. Когда приходит время оплаты услуг, бабушка вздыхает: «Эх, зачем все это? В наше время детей водили к психологам только по очень серьезным поводам, а не из-за каких-то дурацких оценок…»

Это еще одно подтверждение того, о чем мы говорили ранее, – в последние годы мы наблюдаем повышенный интерес родителей к школьной успеваемости детей начиная с самого младшего школьного возраста.

Обратите внимание на побочный эффект этого явления – чем больше средств родители тратят на обучение детей, тем больше ожидают получить взамен. Часто можно услышать: «Мы столько тратим на тебя, что ты должен был бы уже учиться на одни пятерки!» Мы не осуждаем родителей за эти слова. Они тоже не виноваты. Это вполне логичная реакция на требования современного общества, ждущего от родителей и детей приложения постоянных усилий ради получения хороших оценок.

Неудивительно, что вечная гонка за школьной успеваемостью отражается на состоянии ребенка. У большинства детей, приходящих к нам на консультацию по «школьным проблемам», обязательно наблюдается один или сразу несколько из следующих симптомов:

✓ плохой сон;

✓ проблемы с памятью;

✓ заторможенная реакция;

✓ сильный мандраж перед экзаменами;

✓ головная боль;

✓ постоянное состояние тревоги;

✓ страх ошибиться;

✓ нервные расстройства;

✓ плохой аппетит;

✓ проблемы с психикой, агрессивность;

✓ частые депрессии.

Этот список далеко не полный, существуют и другие последствия тяжелой школьной нагрузки. Если вы замечаете у своего ребенка похожие симптомы, следует обратиться к психологу или психиатру, который обязательно найдет решение вашим проблемам и подскажет, как действовать дальше.

Но неужели школа должна доставлять детям и их родителям одни неприятности? А как же удовольствие от учебы, извечное детское любопытство, а также разнообразные таланты и увлечения, которые несомненно есть у каждого ребенка? Этими вопросами мы, пожалуй, закончим описание невеселого положения дел в современном образовании. Предлагаем вам подумать над ними самостоятельно, а потом найти ответы по мере чтения этой книги.

→ С обучением связано огромное количество различных мифов и других предрассудков, сложившихся за долгие годы.

→ Наша цель – покончить с ними раз и навсегда, ведь они мешают пониманию принципов Позитивной педагогики®.

Перед тем как перейти к практической части нашего повествования, нам кажется необходимым как следует изучить все существующие мифы об образовании и обучении, которые на первые взгляд диктуют вполне разумные правила и дают мудрые советы, а в конечном итоге просто не признают новых методов и учат довольствоваться старыми.

Начнем, пожалуй, с самых распространенных мифов, с которыми вы тоже наверняка часто встречались.

✓ Без труда не выловишь и рыбку из пруда!

✓ Большие знания требуют больших жертв.

✓ Это слишком просто, так не бывает!

✓ Терпение и труд все перетрут.

✓ Чтобы чего-то добиться, нужно проявить к этому интерес.

✓ Мы вырастили лодыря!

✓ Надо начинать привыкать ко взрослой жизни.

✓ Способности к чему-то либо есть, либо их нет!

✓ Ну постарайся хоть немного!

Стоит только повнимательнее изучить нашу образовательную систему, даже не сильно углубляясь в ее детали, как становится понятно, что она сильно связана с христианско-иудейской традицией [1] Господствующая конфессия во Франции – католицизм. – Примеч. ред. , в основе которой лежит идея страдания, всеобщей вины, долга перед Родиной. Даже само слово работа происходит от слова раб , а французское travail от tripalium – от средневекового орудия пытки. Весьма символично, не так ли? Вот почему, когда мы становимся взрослыми, уже привыкнув всецело доверять всем этим мифам, мы уже не сомневаемся, что необходимо страдать, чтобы быть красивыми, осуществить свои мечты, чего-то достичь в жизни (ненужное зачеркнуть).

Такие назидательные рассуждения могут показаться устаревшими, однако множество мифов об образовании до сих пор основано именно на них: «без труда не выловишь и рыбку из пруда», «нужно уже с детства приучать детей к труду, ведь когда они вырастут, с ними уже не будут нянчиться», «ничто не должно даваться легко, иначе это не приносит пользы», «надо стараться не только ради себя, но и ради других» и т. д.

Это прозвучит банально, но любой миф является правдой до тех пор, пока мы в него верим. Элементарно, Ватсон! Исследования в области нейробиологии ясно доказывают, что все эти прочно укоренившиеся жизненные установки сильно влияют на наше видение окружающего мира и отношение к труду, а также на наше поведение и всю окружающую реальность. То есть если мы всерьез верим, что обучение не бывает без страданий, есть высокая вероятность того, что мы сами или наши дети станем жертвами этого предрассудка, и наша или их учеба окажется тяжелой и неинтересной.