Гелий Васильков - Каждый день и всю жизнь. Энциклопедия семейного спорта. Том II

Активное участие взрослых в игре всегда увлекает и вдохновляет ребенка. Многолетним опытом доказана исключительная польза подобной педагогики сотрудничества. Родители, бабушки и дедушки, старшие братья и сестры, воспитатели детского сада – все, кто в минуты занятий контактирует с детьми, имеют возможность активно воздействовать на их сознание, вводить детей в мир предметов и явлений, обучать, развивать и воспитывать их. Это обусловлено врожденной потребностью к познанию и к контактам с людьми. Не следует забывать, что дефицит общения детей со взрослыми может стать причиной задержки психического, умственного и физического развития ребенка. Таким образом, совместная игровая деятельность и речевое общение позволяют:

– создавать положительный эмоциональный фон занятий;

– обеспечивать подражательную деятельность, как основу формирования соответствующих двигательных умений и навыков и большей самостоятельности;

– обогащать словарный багаж и его взаимосвязь с определенными предметами, образами, характеристикой движений, осваивать спортивную терминологию.

Ошибочно мнение, что ребенок многому учится сам, особенно в оперировании игрушками, в том числе и мячами. Развитие игровой деятельности детей проходит при активном целенаправленном участии взрослых. С нашей помощью они осваивают «школу мяча», знакомятся с его свойствами, со всем разнообразием игровых упражнений, с секретами сложной техники владения мячом. По мере накопления двигательного опыта в занятиях с мячами, партнерами ребенка становятся сами дети. Они совместно уже могут фантазировать, творить, обогащая свою игровую деятельность новым содержанием.

Ни дня без игр с мячами – это условие должно стать одним из правил двигательного режима дошкольника.

В школьных программах по физической культуре с первого по выпускной класс упражнения и игры с мячами занимают достойное место. Ученики начальной школы должны выучить разные способы бросков малых, средних и больших мячей, научиться хорошо ловить их, освоить задания по перебрасыванию мячей в парах, скоростную технику передачи мячей по цепочке, ознакомиться с разными вариантами эстафет с мячами, с правилами наиболее популярных и полезных подвижных игр, с основными элементами спортивных игр – баскетбола, гандбола, футбола.

Период обучения в начальной школе наиболее ответственный, как в плане более совершенного освоения техники владения мячом, так и в плане развития физических способностей: координации движений, ловкости, скоростно-силовых качеств. В этот возрастной период дети в состоянии освоить многие технически сложные упражнения и выполнять их в условиях состязательной деятельности.

В преподавании надо уже делать акцент на усвоение детьми определенной суммы знаний: о пользе занятий с мячами; об основах техники движений; о законах биомеханики и аэродинамики; об условиях формирования двигательных умений и навыков; о дозировке физических нагрузок; о нравственных качествах человека и др.

Важно учитывать тот фактор, что осознанная активность в занятиях обеспечивает и более высокий образовательный эффект.

Формирование умений и навыков владения мячом – процесс длительный, требующий сотен и тысяч повторных попыток, сначала в стандартных, а затем в вариативных условиях. В стандартных условиях отрабатываются приемы и действия «школы мяча», индивидуальные упражнения, перебрасывание мячей в парах.

Вариантность обеспечивается изменением условий заданий:

– амплитуды движений при бросках мяча;

– траектории полета мяча и расстояния;

– временных параметров движений;

– формы мишеней;

– выполнением заданий на оценку;

– выполнение приемов и действий в условиях игры и соревнований.

В период учебы в средних и старших классах акцент сделан уже на изучение основных спортивных игр, для которых есть необходимые условия в спортзалах и на школьных спортплощадках. В основном это баскетбол, волейбол, гандбол, мини-футбол.

Наряду с игровым методом, ведущим становится спортивно-игровой метод. В эстафетах, в подвижных и спортивных играх по упрощенным правилам школьники совершенствуют те же приемы и действия с мячами, которые они изучали на уроках в более «комфортных» условиях.

Повышенный эмоциональный фон состязаний значительно меняет требования к быстроте принятия решений, к выбору способов действий и к самой их реализации в минимально короткое время.

В плане решения многогранных задач обучения, развития и воспитания учитель физкультуры находится в сложных условиях по следующим причинам:

– малое количество уроков в недельном цикле и в учебном году;

– многодневные перерывы на каникулы и праздники, провоцирующие забывание;

– необходимость изучать с учениками, наряду с разделом «игры с мячами», такие важные разделы программ по физкультуре, как гимнастика, легкая атлетика, лыжная подготовка (в районах со снежной зимой), плаванье (при наличии в школе бассейна);

– большое число учеников в классах, затрудняющее индивидуальную работу с каждым из них, особенно с неуспевающими;

– недостаток мячей различного назначения и другого спортивного оборудования.

В итоге из года в год учащиеся не успевают в полном объеме освоить и на высоком техническом уровне выполнять те упражнения с мячами, которые планировались на очередной учебный год. Процесс обучения каждый раз завершается на этапе формирования умений выполнять те или иные действия с мячами. А это значит, что любые сбивающие факторы – иная обстановка и другой инвентарь, участие в игре в условиях соревнований, смена эмоционального фона, присутствие зрителей и прочее – могут стать причиной ошибок, нарушений структуры движений. Ведь для формирования прочных двигательных навыков, доведения их до автоматизма требуется не только многократное выполнение изучаемых приемов и действий в ходе уроков, но чтобы их повторение проходило по свежим следам, без длительных временных перерывов.

Выход – в разработке системы домашних заданий. Изучаемые в школе упражнения и игровые задания учащиеся могут повторять на переменах, в часы занятий группы продленного дня, дома с родителями, во время прогулок и т. д.

Идеальный вариант, когда родители интересуются, что изучают их дети на уроках, что задано на дом и совместно с детьми упражняются с мячами, закрепляя и совершенствуя технические приемы. Польза от таких занятий будет обоюдная.

Советы родителям

Совместные занятия родителей с детьми, подростками и юношами, по мере их взросления, – это идеальный вариант налаживания и сохранения хороших внутрисемейных связей. Наряду с активизацией ежедневного двигательного режима решается не только оздоровительные и воспитательные, но и образовательные задачи. Или кто-либо из родителей, имеющих хорошую спортивную подготовку как бывший (или действующий) спортсмен, помогает своим детям освоить и закрепить основные технические приемы владения каким-либо мячом, или в роли тренеров выступают сами дети, обучая своих пап и мам, бабушек и дедушек. Эту задачу они выполняют всегда с большим удовольствием.