Анатолий Кудинов - Научно-исследовательская работа магистранта

При этом проблемная ситуация, положенная в основу выполнения исследований магистерской диссертации, должна находиться на достаточно высоком, но доступном для магистрантов уровне, порождать потребность и обеспечивать способность получения подлинно нового знания, которое по своему психологическому содержанию равноценно пусть небольшому, но интересному открытию.

Магистранту подчас трудно обосновать актуальность именно потому, что он не владеет проблемой. Обоснование актуальности исследования – это, прежде всего, раскрытие степени не разработанности проблемы и основных причин приступить к ее разработке, а также значимости исследования. В этом разделе вам необходимо убедительно доказать, что в данной области физической культуры и спорта отсутствуют достаточные знания, которые необходимо получить в интересах науки и практики. А это удается только после тщательного анализа литературы по данной проблеме.

Таким образом, если магистранту удается показать, где проходит граница между знанием и незнанием о предмете исследования, то ему бывает нетрудно четко и однозначно определить научную проблему, а, следовательно, и обосновать ее актуальность.

Однако не следует на первом этапе сразу добиваться абсолютной четкости формулировки актуальности исследования. Главное сформулировать проблему. Четкость понятий появятся после более детального изучения литературы по изучаемой проблеме и проведения исследований.

Для успешной подготовки научной или научно-методической работы ее автору необходимо определить то, на что направлено его внимание и в чем он хочет получить конкретные результаты. Поэтому после определения и раскрытия проблемы, лежащей в основе выбранной темы формулируются объект и предмет исследования. Объект исследования – это процесс или явление, порождающее проблемную ситуацию, на которую направлено внимание исследователя, то, что им изучается. Предмет исследования фиксирует то, что изучается в объекте исследования, определенный аспект рассмотрения объекта [1,20, 23].

В теории и методике физического воспитания и спортивной тренировки объектом исследования может служить: учебно-воспитательный, учебно-организационный, учебно-тренировочный процесс, процесс целенаправленного формирования двигательных умений и навыков, физических качеств, укрепление и поддержание на оптимальном уровне здоровья людей средствами и методами физической культуры и спорта и т.п.

При определении объекта исследования необходимо зафиксировать как общие, так специфические признаки изучаемого процесса. Например, объектом исследования может быть учебно-тренировочный процесс лиц занимающихся спортивной аэробикой или специальная подготовка квалифицированных бегунов-спринтеров.

Предметом исследования в этих случаях могут быть: средства, методы, формы организации тренировочного процесса.

Объект и предмет исследования как категории научного процесса соотносятся между собой как общее и частное. В объекте выделяется та часть, которая служит предметом исследования. Именно на него и направлено основное внимание магистранта, именно предмет исследования определяет тему научно-исследовательской работы, которая обозначается на титульном листе как ее заглавие.

Выработка нового знания происходит в процессе научного исследо вания – целенаправленного познания, результаты которого выступают в виде системы понятий, законов и теорий. Для научного познания характерны свои цели и методы получения и проверки новых знаний.

Поэтому после определения объекта и предмета исследования логично перейти к формулировке цели предпринимаемого исследования, а также указать на конкретные задачи, которые предстоит решать в соответствии с этой целью. Предварительный анализ основной по теме работы литературы и практического опыта позволяет сформулировать цель работы и актуальность выбранной проблемы.

По мнению И.Я. Лернера (1981)[26], целью творческой деятельности, какой, несомненно, является научно-исследовательская и проектная деятельность, могут являться ряд направлений:

– самостоятельный перенос ранее усвоенных знаний и умений в новую ситуацию;

– видение новой проблемы в знакомой ситуации;

– видение новой функции объекта;

– осознание структуры объекта;

– поиск альтернативного решения или аналогичного способа решения;

– комбинированное использование ранее усвоенных способов решения проблемных задач в новом.

Цель исследования – представление о результате, то, что должно быть достигнуто в итоге работы. Целью любого научного исследования всегда является приращения знания о предмете изучения. Поэтому целью всегда выступает « определение », « выявление », « раскрытие » или « обосновани е» чего-либо (закономерности, структуры, эффективных средств, методов и т.п.).

Целью исследований по проблемам теории и методики физического воспитания и спортивной тренировки могут быть: создание новых концепций, разработка новых методик подготовки, решение тех или иных организационных задач, вопросов управления. При формулировке цели можно использовать следующие литературные конструкцию: «Цель исследования – разработать и экспериментально обосновать методику…» или «Целью работы является рационализация (выявление… обобщение…)…» и т.п.

Каждая тема исследования, как бы конкретна ни была, может иметь несколько путей решения. Вот почему после выбора цели важнейшим вопросом является определение и формулировка четких задач исследования , которые должны дать представление о том, что нужно сделать для достижения поставленной цели. Задача должна четко конкретизировать действия исследователя на пути к достижению цели. Для магистерской диссертации достаточно постановки 3-4-х задач. Это обычно делается в форме перечисления («изучить…», «определить…», «установить…», «выявить…», «апробировать…» и т.п.). Например: «Изучить содержание и структуру специальной подготовленности…», «Разработать систему педагогического контроля…», «Определить методику интенсификации…», «Апробировать в ходе педагогического эксперимента …» и т.п.

Формулировки задач исследования необходимо делать как можно более тщательно, поскольку они отражает идею научной работы, при этом описание их решения должно составить содержание глав магистерской диссертации. Это важно также и потому, что заголовки таких глав рождаются именно из формулировок задач предпринимаемого исследования.