Юрий Папян - Научно-исследовательская работа студента. Стилистический анализ художественного произведения

© Юрий Михайлович Папян, 2022

ISBN 978-5-0056-3234-0

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

Научно-исследовательская работа – важная составляющая учебного процесса, проводимого в Литературном институте.

Студенты выполняют две разновидности научных работ. Одну из них называют курсовыми. К ним относят учебно-научные задания, которые пишут на втором и третьем курсах (на первом – обычно в виде рефератов), на четвёртом (на заочном факультете – на пятом) в виде самостоятельного исследования. Обычно курсовые работы выполняют по тем предметам, которые в освоении специальности относятся к основным. Другая разновидность научного задания, осуществляемая студентами на завершающем и обобщающем этапе обучения (на последнем курсе), – собственно научно-исследовательская работа. Понятно, что её выполнение требует подготовки, которой могут служить курсовые, поэтому далее будет сказано о студенческой научно-исследовательской работе вообще, включающей в себя и курсовые.

Конечно, преподаватель как руководитель исследования даёт студентам советы по ведению и той и другой работы, однако в устной беседе он успевает сказать не обо всём, кроме того, не всё им сказанное хорошо запоминается и верно воспринимается, поэтому советы, данные в предлагаемом пособии, не могут быть лишними.

Обучение в Литературном институте неразрывно связано с изучением художественной словесности, о которой давно было сказано: «поэзия философичнее и серьезнее истории, ибо поэзия больше говорит об общем, история – о единичном» 1 1 Аристотель. Сочинения в четырёх томах. Том 4. – Москва: 1983. – С. 655. . Искусство слова, в основе которого лежит образность, всегда питало филологию и другие науки. Неслучайно сквозь призму словесного искусства занимались познанием мира и роли языка в этом познании крупнейшие филологи и философы.

Любой процесс познания – самостоятельный труд, в котором студент должен освоить принципы внимательного чтения, работы с учебной и научной литературой и развить в себе умение анализировать прочитанное и делать из анализа обобщения.

Разумеется, научно-исследовательская работа может быть построена на основаниях только той науки, которую студент осваивает при выполнении задания, и эта работа должна содержать в себе элемент новизны, пусть и незначительный (изучение неисследованного произведения уже содержит новизну!). И дело не в соблюдении формальных требований к такой работе, которое тоже необходимо, а в том, чему студент, выполняя исследование, научится и, значит, продвинется в своём будущем деле. Об этом говорят цели и задачи студенческого научного исследования, которые отражаются в структуре (в упорядоченности) работы.

Целистуденческой работы заключаются в углублении и закреплении теоретических знаний, в развитии умения находить источники информации и работать с ними, в образовании аналитического подхода к пониманию единства формы и содержания литературных произведений.

Задачивыполнения работы, соответствуя целям, связаны (1) с применением полученных теоретических знаний к новому материалу, (2) с выработкой практических навыков в сборе, обработке и анализе информации, (3) с формированием умения обнаруживать закономерности в выборе и организации языкового материала, (4) с использованием научной литературы и оформлением библиографии, а также (5) с применением на практике путей и приемов анализа объекта и предмета исследования. Не менее важной, если не главной (поэтому о ней и говорю отдельно), является задача (6) написать работу в ясной, последовательно научной форме. Конечно, эта задача связана с предыдущими, как неразрывно связаны форма и содержание любого хорошо продуманного текста. Проще говоря, как студент изложил материал, так он его и понял.

Как видим, требования к студенческой научной работе значительно более серьёзные, чем к обычной контрольной: они приближаются к требованиям, предъявляемым к научным статьям.

Студенческое исследование – это научная работа, и придерживаться научного стиля в ней важно и полезно. Важно потому, что такой стиль изложения однозначностью своих смыслов облегчает понимание написанного. Полезно потому, что рамки научного стиля приучают к правилам, которые придают тексту положительные качества словесного выражения: правильность, точность, последовательность, чистоту, выразительность, уместность, и приучают автора к принятому наукой порядку. Поэтому в предлагаемом пособии научному стилю уделено повышенное внимание.

Работа над любым текстом – своего рода экзамен. Исследовательская работа – экзамен вдвойне: и на владение языком науки, и на понимание путей, приёмов и категорий (наиболее общих понятий, отражающих объект и предмет исследования) именно той науки, по которой пишется исследование, т. е. умение применять их. Научное исследование не может не помочь студенту в его будущей работе со словом, потому что научный текст дисциплинирует мысль и приучает автора строже относиться к своим произведениям. И ещё. Обычно студенческая научная работа направлена на художественное произведение, содержание которого неразрывно связано с употреблением языка в нём, а этот аспект для будущих литературных работников самый важный, поскольку расширяет представление о многообразии стилей, за каждым из которых стоит образ говорящего человека.

Научная работа является своеобразным продолжением изучения филологических дисциплин, и, разумеется, она предполагает вхождение в исследовательский процесс. Во время лекций и практических занятий студенты овладевают знаниями под руководством преподавателя, а самостоятельная работа даёт возможность их применить. Она должна продемонстрировать самостоятельность в использовании аппарата исследования, предложенном изучаемой дисциплиной. Вместе с тем хорошо написанная работа подтверждает истину: знания закрепляются и проявляются лишь в практической деятельности, требующей приложения терминов и понятий науки к новому материалу. Больше того, самостоятельная работа приводит к открытиям, даже если это – открытие только для пишущего.

Подчеркну: студенческое исследование даёт возможность показать, насколько глубоко студент научился читать и толковать написанное. Собственно, основная задача студента заключается именно в том, чтобы научиться выполнять работу внимательного, последовательно направленного чтения с использованием достижений главных филологических дисциплин: литературоведения, языкознания и стилистики, связующей первые две в одно целое 2 2 Томашевский, Б. В. Стилистика. Изд. 2-е испр. и доп. – Ленинград: 1983. – С. 5. . Исследовательская работа предполагает активное начало в этом процессе, или, говоря другими словами, требует читать профессионально и в связи с прочитанным стремиться точно выражать свои мысли. С этой точки зрения филологические дисциплины имеют двойную направленность: учат видеть, как писатели употребляют язык, осознаваемый ими в качестве средства, порождающего содержание текста, и через данное ви́дение устремляют к поиску своего стиля.