Надежда Коток - Сам детям педагог

Навык чтения, сложения и вычитания также встречается часто. Но есть такие навыки, которые нужно повторять. Таблица умножения относится к этой категории. Если мы не повторяем её на уроках, то нужно повторять дома. Давайте на примере таблицы умножения, как можно повторять с ребенком уже закреплённые навыки.

1) Устно. Вы просто проговариваете с ребенком вместе таблицу умножения. Можно сделать это в виде игры. Вы по очереди друг другу загадываете примеры на умножение.

2) Письменно. Вы пишете заготовки из примеров. Их не должно быть слишком много. Не вся таблица за один раз. Ребёнок пишет ответы. Можно ещё записать полностью примеры с ответами, пропустив второй множитель. Деткам такие задания больше нравятся, чем записывать ответы. Например, 3Х…=27. И ребенок вписываете именно вторые множители.

Можно приготовить небольшие карточки с примерами, а сзади ребенок должен написать ответ. Не знаю причину, но деткам так гораздо больше нравится заполнять ответы, чем в банальном бланке готовых примеров на листе.

3) Дидактические игры. Можно делать повторение в раскрасках, например. Вы в примерах на деление зашифровываете какой-либо цвет. Если в ответе число 4, то раскрасить нужно зелёным, к примеру. Или если второй множитель ребенок вписывает 5, то раскрасить оранжевым. По такому типу можно переделать морской бой и другие игры.

4) Настольные игры. Готовые настольные игры для повторения умножения. Если ребенок не очень откликается на такие игры, можно договориться, что победителю будет приз. Мы играем в некоторые такие «настолки». Вы можете глянуть на сайте «банды умников» есть достаточно широкий ассортимент.

Теперь мы проговорили все основные моменты, которые касаются объяснения нового материала ребенку. Давайте их повторим. С первой встречи и до вот этой, пятой встречи.

Знания+умения=навык. Когда мы формируем осознанный навык, должна быть теория. Но самое важное, всё таки, это практика. Умение – это шаг, которые самый долгий. И очень часто пренебрегается родителями. На этапе умения важно не бросить ребенка, не раздражаться на него, а терпеливо, не торопясь, провести его к формированию навыка.

Наглядно-действенный метод. Простой картинки или схемы на первых этапах мало. Преподносить материал нужно так, чтобы ученик буквально прожил этот материал. Лучше всего, чтобы он сделал сам что-нибудь такое, что поможет ему осознать суть новой темы.

Понимание (зацепки, сито). Объясняя новый материал, мы должны искать для него опору. Новые знания строятся на уже существующем фундаменте. Ищем зацепки в том, что ребенку уже известно. И цепляет за эти зацепки наш новый материал, новую тему. Цель: чтобы в голове ребенка остались знания.

Объяснение- повторение- закрепление. Обязательно повторяем и закрепляем материал. Просто объяснений мало. Даже если ребенок понял, но материал не повторялся, ребенок забудет.

Практика регулярно. Периодически «штудируем» основные для начальной школы навыки, которые ребёнок уже может практиковать.

Домашнее задание для родителей:

Мы повторили пять пунктов. Пять основных моментов, которые важно учесть при объяснении новой темы. Провели пять встреч. Дорогие родители. Вам задание: вспомните, какие НАГЛЯДНОСТИ я применяла, чтобы объяснить вам важность КАЖДОГО такого пункта.

Знаю, что это может показаться ненужным. Но это важно. Это поможет вам запомнить их. УСПЕХОВ ВАМ!!!

– Не хочу делать уроки вот так! Светлана Владимировна делала с нами уроки весело! Она говорила, что это называется «игровая форма обучения»! Я в игровой форме хочу! – требовал Тима.

– Что же делать? Невозможно же всю жизнь вот так играть в детски сад… – Злата действительно не понимала, как вовлечь ребенка в игру. И как облечь процесс обучения в игровую форму. Она решила написать вопрос Елене Сергеевне.

А Елена Сергеевна, как и обычно, позвала всех родителей на очередную встречу. Но встречу начала не с объяснения темы по игровой методике обучения, а с разговора со Златой и со всеми родителями.

– Злата, на первой нашей встрече вы сказали, что будете записывать всё, о чём мы говорим. А потом издадим книгу. Вы действительно записываете?

– Да, записываю, конечно! Я пишу на диктофон, а дома подключаю к специальной программе, которая записывает нашу речь в текстовый файл. Потом просто корректирую.

– Так вот. Хочу вас предупредить, что мы перешли на новую ступень. Мы с вами всеми, дорогие родители, уже узнали, как объяснять материал. Вы получили неплохую базу. А если учесть, что вы постоянно практикуете это, то вас можно назвать педагогами. Если же ещё вы будете регулярно повторять то, о чём мы здесь говорим, то вы будете совершенствоваться. Можно как раз книгу Златы использовать для этого.

Когда дело касается объяснения материала, тут никто спорить не будет. Однако, мы переходим к отношениям с ребенком. Сейчас есть очень много популярных методик. Модных методик. Модных подходов к обучению детей. Я разбиралась около шести лет, какая из методик как работает. Какие результаты даёт каждая методика.

И у меня сформировалось определенное представление о том, что сейчас творится в мире образования. Хочу вас предупредить, что это представление во многом идёт вразрез с современными модными методиками.

Кто-то из родителей заёрзал на стуле. Кто-то нервно поправил волосы. А кто-то просто глубоко вздохнул. Никому не нравится, когда речь заходит о стереотипах, к которым привык. Да и изменять своё мышление не комфортно. Мы же пришли сюда, чтобы нам рассказали, как менять детей… А не свои представления. Но большинство родителей всё таки смотрели на Елену Сергеевну заинтересовано.

– Об игровой методике обучения у меня тоже сложилось не очень хорошее впечатление, – продолжила Елена Сергеевна, – и конечно же, я расскажу вас все причины для такого моего отношения.

Но сначала хочу предупредить, чтобы не было путаницы. Многие почему-то на самом деле придерживаются наглядно-действенной методики, а называют её игровой. На самом деле эти методики совсем разные. Да, я считаю игровую методику неправильной. Но это не значит, что я против вообще всех игр. Есть игры- наблюдения, есть опыты, есть разные действия с наглядностями, счётным материалом.

Сторонникам игровой методики выгодно приписать всё это к игре. Это даёт им больше аргументов за игру. Но если мы посмотрим на игровую методику в чистом виде, то заметим некоторые особенности. И именно эти особенности проводят черту между наглядно-действенной методикой и игровой.

Игровая методика как бы прибавляет игру к уже имеющимся информации. Например, из ряда примеров 2+2; 3+2; 4+2 и т. д. делают дорожку. И теперь быстрее нужно пробежать по этой дороже, чтобы помочь зайцу убежать от волка.