Надежда Коток - Сам детям педагог

Наглядно- действенная методика, это когда к этим примерам даются счёты, палочки, кружочки и квадратики. И ребенок может их использовать, чтобы решить эти примеры.

Посчитать бегемотов на картинке – наглядно-действенная методика.

Помочь бегемотику написать ответы на примеры (при чём тут вообще бегемотик?) – игровая методика.

Обе методики «зажигают» ребенка. Обе методики можно назвать двигателем интереса ребенка. Но эти интересы очень разные. Игровая методика подогревает дошкольный непроизвольный интерес. Я подробнее расскажу сегодня, что это значит. Наглядно-действенный метод рождает осознанный произвольный интерес.

Что значит непроизвольный? Это когда человек особо не выбирает. Не думает перед выбором. Им руководят эмоции. Его воля как бы в плену эмоций. Он не выбирает, как реагировать, что думать. Подрался? Он не виноват, это гормоны, эмоции. В детском саде действительно у ребенка непроизвольное поведение.

Однако, кто из вас знает, влияет ли стиль поведения на то, можно отправлять ребенка в школу или нет? Ещё как влияет! Когда поведение ребёнка становится произвольным, это сигнал о том, что ему можно в первый класс. Он сможет управлять своим вниманием, а не «ворон считать». На Руси были времена, когда ребенок шёл в первый класс в 9 лет!!!

Если ребенок идёт в школу в 5—6 лет, то ему, как дошкольнику, действительно необходимо играть. Без игровой методики его не научить. Хотя, нужно ли отдавать ребенка в школу в таком возрасте?…

Но когда ребенку уже ближе к семи годам, нужно помогать формироваться произвольному мышлению. Ребенок может выбирать, чем ему заниматься. Он выбирает, как реагировать. Он уже может даже построить целый план, как создать непонимание между папой и мамой. Он уже может манипулировать младшими братьями и сёстрами.

Это уже очень умный ребенок. Он не дошкольник. Он полноценный школьник. И тут появляется вопрос. Что я хочу формировать в своём ребенке? Если я и дальше буду эксплуатировать его эмоции, «ездить» на его чувствах, то он привыкнет к этому. Вырастет очень качественный потребитель. Ему покажешь рекламу, надавишь на нужную эмоцию, и он пойдёт за своими сиюминутными желаниями.

Если же я хочу воспитать мыслящую личность, я сама в первую очередь должна перестать манипулировать ребенком. И с самого начала нужно перестать играть на его эмоциях. Наглядно-действенная методика как раз развивает мышление ребенка, его воображение. Ребенок привыкнет, что для любого его решения он сперва должен понять суть. Будет формироваться осознанный подход ко всему.

Сейчас есть такой распространённый термин: критическое мышление. Вот только интересно, что почти каждый человек уверен в том, что он имеет критическое мышление. Он сам выбирает, как жить. Некоторые уверены в своём критическом мышлении потому, что всем вокруг дают оценку. Власти негодные, всё не так, соседи делают что-то неправильно, родственники вот тут и тут могли бы сделать по-другому… Ну прям всё знает человек.

Но наглядно-действенная методика воспитывает несколько иной подход к жизни. То, что учёные называют критическим мышлением, я назвала бы фильтром. И так и называю для себя. У меня нет цели всех критиковать. Но я не восприму информацию от кого-то, пока не удостоверюсь в ней.

Я сама проведу свои наблюдения, разберусь в новой информации, на своем опыте пойму, что к чему. Поле этого сформирую своё представление о том, что слышала. Но во многих вопросах я не захочу разбираться. И это будет мой выбор. Но тогда я честно скажу, что я не знаю об этом ничего. А иногда людям может помешать гордость честно признать это.

Методика обучения всегда имеет воспитательное влияние. Невозможно учить чему-то, не воспитывая. И невозможно воспитывать, ничему не уча. Этому меня ещё в педагогическом институте учили. Поэтому за лучшее я считаю воспитать в детях осмысленность, осознанность своих действий. Поможет мне в этом как раз наглядно-действенная методика. Игровая методика будет только мешать такому воспитанию.

– Это прекрасно, Елена Сергеевна. Только что же делать, если ребенок требует игру?

– Можно сказать, что вы сейчас будете играть, а продолжить в нагладно-действенной методике. Но это, скажем так, не совсем правда. А можно поступить более честно. Тем более, что ребенок уже достаточно взрослый. Можно побеседовать с ним. Рассказать ему, о чём вы узнали. Сказать, что хотите воспитать его зрелым, осознанным человеком, который оценивает суть и не ведётся на эмоции.

Хотелось бы ещё обратиться к вам самим, родители. Вы от многих будете слышать об игровой методике. Много где будете её встречать. Хотелось бы напомнить, что часто под видом игровой будет скрываться наглядно- действенный подход. Поэтому не нужно спорить и воспринимать сразу всё в штыки. Возможно, вы возьмёте с якобы игровых методик много полезных и правильных «фишек» для наглядно-действенного метода преподавания.

P.S.: домашнее задание.

Расскажите кому-нибудь из близких людей, которые вас понимают и поддерживают, о том, что Вы узнали сегодня.

Продумайте для себя, какую методику бы Вы хотели использовать. Запишите причины. Почему именно эта методика? Что Вы сможете воспитать в своём ребенке с помощью такой методики?

Поговорите с ребенком об игровой и наглядно-действенной методике обучения. Не думайте, что ему будет непонятно. Расскажите о воспитательных результатах обеих методик.

Елена Сергеевна была очень довольна результатами детишек. Ей нравилась заинтересованность и вовлеченность родителей в образование своих детей. Однако, сами родители не всем были довольны. Домашняя работа отнимала много времени у родителей. Из-за больших объёмов дети не успевали посещать кружки и достаточно гулять на улице.

Вместе с этим родители понимали, что снижать объём домашнего задания нельзя. Ведь это плохо отразиться на уровень знаний их же детей. Благодаря тому, что учительница была готова к беседам с родителями, Злата решила написать ей.

«Здравствуйте, Елена Сергеевна! Домашняя работа занимает у Тимы много времени. Он не может делать её быстрее. Я понимаю, что уменьшать объём домашних заданий нельзя. Но должен же быть какой-то выход?»

Елене Сергеевне пришло сразу несколько подобных сообщений за несколько дней. Как обычно, она решила собрать родителей на очередную встречу.

– Добрый день, дорогие родители! За последние три дня я получила около 15 сообщений на одну и ту же тему. О том, что домашняя работа занимает много времени у вас и у детей. Я благодарю вас, что многие отнеслись с пониманием к объёму домашних работ. Меньше я действительно задавать на дом не могу. Иначе это будет сказываться на ваших же детях. Но хорошая новость в том, что есть решение. Есть выход из этой ситуации. И я вам об этом сегодня расскажу.