Литературка Литературная Газета - Литературная Газета 6427 ( № 33-34 2013)

Но вот молодой человек поступил в вуз. Гонка закончена, и наступает[?] Нет, не интенсивное усвоение новых знаний, а то, что первокурсник называет «расслабухой». Спокойны родители: чадо устроено. Спокойны ставшие студентами дети: можно «оттянуться» после полутора лет интенсивной подготовки к ЕГЭ, можно учиться кое-как или совсем не учиться – не выгонят.

Я хорошо знаком с китайской системой ЕГЭ, где всё по-честному, где нет ни телефонов, ни ответов в интернете, ни – тем более – коррупции. Но профессора самых лучших вузов Поднебесной в ужасе оттого, что пришедшие к ним школьники, во-первых, привыкли мыслить стандартами, во-вторых, в массе своей инертны к учёбе.

Похоже, что и чиновники Мин­обрнауки, и более высокие радетели болонского процесса тоже поняли, что к ЕГЭ, кроме полицейских мер, надо что-то добавлять.

И добавили! С нового учебного года, сообщают СМИ со ссылкой на министра Д.В. Ливанова, вводится средний балл аттестата и совсем новый показатель – портфолио школьника.

Не помню, сохранился ли в 1985 году, когда нынешний министр поступал в МИСИС, средний проходной балл, но как он вводился в 1973 году, помню хорошо. Первые два года принцип работал. Но затем он вдруг резко подскочил благодаря, скажу мягко, установлению контакта между родителями, школьными учителями и директорами школ. Нет, это не была сегодняшняя коррупция. Общение ограничивалось материальной помощью школе, дополнительной оплатой репетиторства, подарками. Те, кто не озаботился проблемой повышения среднего балла, поплатились. Вспоминаю, как в 1980 году сдавал экзамен в МГПИ молодой человек, имевший в аттестате пятёрки по литературе, русскому языку и истории и тройки по всем остальным предметам. Хотя вступительные экзамены он сдал на отлично, средний балл аттестата не позволял ему поступить. Впрочем, для него всё закончилось благополучно: вмешалась депутат Верховного Совета, и юношу приняли «в порядке исключения».

Вернусь к предложению господина Ливанова и его последствиям. ЕГЭ вводился в том числе, чтобы убрать коррупцию из вузов. Она, как известно, перешла в места проведения ЕГЭ, а теперь может резко возрасти и в школах! Тем более что средняя оценка выпускников в аттестатах наверняка будет определять рейтинг школы, как нынче его определяют итоги ЕГЭ. Даже абсолютно честные директора и учителя (каковых, разумеется, большинство) будут заинтересованы хорошо отчитаться.

Ну и наконец вершина крючко­творчества – портфолио абитуриента. Уже известно, что в него будут входить спортивная подготовка и участие в общественной жизни. Может быть, с конкретизацией об участии в художественной самодеятельности, агитбригадах, трудовых субботниках и т.п. полезных вещах.

Вот ещё одна возможность для коррупции: чем больше родители «помогают» школе, тем лучше будет портфолио ребёнка. Не говорю уже о нравственной стороне вопроса: дети будут заниматься всеми названными видами деятельности не по велению души, а ради бумажки. Такого лицемерия наша школа не знала никогда. В советские времена, что бы там ни говорили, в комсомол поступали по зову сердца, общественной работой, спортом и художественной самодеятельностью занимались по велению души, по призванию.

Портфолио вернёт коррупцию и в вузы. Пришёл будущий Бахтин или Лотман поступать на филфак, а ему говорят: «А вы, молодой человек, спортом мало занимались (вариант: вообще не занимались). Не подходите вы нам!» Или будущий Алфёров, победитель математических олимпиад, подаёт документы на физмат, а ему этак вежливенько говорят: «А что это вы в художественной самодеятельности не участвовали, да и в общественной работе себя не зарекомендовали?!» И останется страна без великого филолога или великого математика. Это если член приёмной комиссии – человек честный и неподкупный, законник. Ну а если с ребёнком говорит взяточник (бывают кое-где у нас порою и взяточники в приёмных комиссиях)? Тогда и разговор другой. Каждому из этих двоих: «Но можно, конечно, в порядке исключения… Если…» Даст юноша взятку, и будет для него исключение.

Кстати, пока писалась эта статья, мои коллеги, старейшие методисты, вспомнили, что в 70-е или 80-е годы эксперимент с портфолио проводился в нескольких ведущих вузах страны. Была разработана сложнейшая система перевода общественных заслуг абитуриента в баллы. Но система быстро доказала всю несостоятельность, и через два года о ней напрочь забыли.

Так что куда ни кинь – везде клин.

Вместо того чтобы скороспело объявлять новые, а по сути, давно известные или просто бюрократические решения, посоветовались бы с педагогическим народом, с родителями да и учениками. Но ничего этого не будет!

Я давно уже отчаялся писать и говорить о ЕГЭ или хотя бы о минимизации его вредных послед­ствий. Сто раз зарекался. Но... вдруг кто-нибудь и услы­шит. Вдруг…

Продолжение темы в статье "Инноваторы-затейники"

Теги:реформа образования , ЕГЭ

Фото: ИТАР-ТАСС

Принятие новых стандартов образования, введение которых начнётся уже осенью, наталкивает на мысль, что для нынешних инноваторов целью является сам процесс реформ. А оглушённое звонкими лозунгами общество, похоже, не понимает, что же на самом деле происходит с нашей средней школой. Тем более что никаких протестов со стороны учительства как бы и не слышно.

Президент в своих выступлениях всегда говорит абсолютно правильные вещи, считая залогом успешного развития России стабильность, а не перемены во имя самих перемен. Вот только едва ли не всё правительство состоит из либералов-рыночников, проводящих политику, весьма напоминающую гайдаровско-чубайсовские эксперименты над собственным народом. Прежний министр образования, явно имевший поддержку на самом верху, точными, хорошо рассчитанными ударами сумел за короткий срок фактически полностью дестабилизировать отлаженную работу средней школы. На это сомнительное деяние были истрачены огромные финансовые средства, польза от использования которых вызывает большие сомнения.

Очевидно, что за введением ЕГЭ и ГИА стоят чьи-то экономические интересы. Каждый год форма "аббревиатурных" экзаменов меняется именно настолько, чтобы все прежние книги по подготовке к ним устаревали, и это вынуждало бы учителей и учащихся покупать новые методические разработки. Причём такая «модернизация» экзамена всякий раз объясняется необходимостью постоянно его совершенствовать.

Поразительным фактом является ползучее введение платы за обучение. Причём сумма, которую должны принести на алтарь школы родители, в разных регионах колеблется от 10 до 30 и более тысяч в год. Избежать этого добровольно-принудительного «субсидирования» практически невозможно. Платить приходится за питание, дополнительные образовательные услуги, внеклассные мероприятия, то есть за дискотеки, посещение музеев, кино и т.д. Между тем во многих развитых странах среднее образование абсолютно бесплатно! Как это было в Советском Союзе.