Олеся Лихунова - Хочешь, я буду твоей мамой?

Так у нас начались короткие, но регулярные занятия, которые ребёнок старательно выполнял и сам радовался тому, как хорошо стало получаться. Желательно сохранить листок того, как он раскрашивал раньше и сравнить потом с тем, что стало получаться позже.

На этом этапе, как правило, ребёнок окрыляется успехом и начинает просить ещё и ещё заданий. Но я объясняю, что всему своё время и хорошего понемножку. И продолжаю давать задания только в положенное время. Теперь ребёнок ждёт свои занятия с нетерпением и важно не испортить этот позитивный настрой.

Вот у нас уже готов ребёнок, способный регулярно выполнять задания.

Тогда я начинаю постепенно вводить более сложные задания. Например, распечатываю карточки с цифрами от одного до десяти, и мы учимся раскладывать их по порядку. Разбираемся с понятиями «возрастание» и «убывание». Затем я приношу конфеты, и мы раскладываем к цифрам соответствующее количество конфет. Потом наоборот, я насыпаю кучки конфет, а ребёнок пересчитывает и кладёт карточку с нужной цифрой. Ещё, я называю число, а ребёнок должен показать столько же пальцев. Все эти задания мы важно называем математикой, и ребёнок гордится, что началась уже настоящая учёба и вроде всё понятно, и совсем не страшно, даже интересно.

Для чтения я распечатываю на листе слоги, написанные очень крупно, 3–4 см высотой. Во всех пособиях буквы, слоги и слова написаны мельче, чем мне нужно, поэтому их я не использую. Когда слоги освоены, распечатываю тем же шрифтом слова из трёх букв, затем из четырёх и т. д. Длинные слова разбиваю на слоги, но не через дефис, а просто через пробел: СО БА КА.

Когда чтение слов освоено, я пишу словосочетания. Но не простые, а абсурдные, чтобы было веселее: СИНИЕ ПОМИДОРЫ, ГОРЯЧЕЕ МОРОЖЕНОЕ и т. п. Когда смешно, детям интересно прочитать, что там ещё придумали.

После словосочетаний, распечатываю листы с абсурдными предложениями: КАТЯ ПОМЫЛА ГОЛОВУ КВАСОМ. БАБУШКА СВЯЗАЛА НОСОК ИЗ ЧЕРВЯКОВ. ОЛЯ РАСЧЕСАЛА ВИЛКОЙ ВОЛОСЫ. МАМА КУПИЛА В МАГАЗИНЕ ЖИРАФА…

Дети такие предложения просто обожают. Хохочут, повторяют, перечитывают заново. Даже, когда занятие закончилось, они ещё долго под впечатлением. Это их первый опыт того, что чтение может быть удовольствием и развлечением, это стимулирует их читать ещё и ещё.

Когда предложения уже освоены, то можно уже начинать читать маленькие тексты. Я стараюсь сочинить и распечатать что-то актуальное. Дети любят читать про себя и про события произошедшие дома недавно и читают об этом с большим интересом. Так постепенно приобретается беглость и лёгкость чтения. И можно уже попробовать читать настоящие книги.

Почти все мои дети рассчитывались на серии книг Анни Шмидт «Саша и Маша» Там короткие простые рассказы о дружбе мальчика и девочки, часто забавные — то, что нужно для первоначального чтения. После того, как дети прочитывают все пять частей этих историй, они, как правило, уже свободно читают и можно подсовывать им другие интересные книжки.

Параллельно с обучением чтению, я распечатываю листочки с примерами в пределах десятка. Дети считают на пальцах и записывают ответ. Когда ребёнок уже хорошо читает и легко считает примеры, я набираю на листки задачи, пользуясь своими любимыми сборниками.

Я не пользуюсь готовыми пособиями, мне они кажутся неудобными. Во-первых, мелкий шрифт, во-вторых, я набираю те задачи, которые мне интересно обсудить в данный момент, добавляю задания на смекалку или геометрические, и главное — оставляю место, на котором ребёнок записывает решение.

То есть, тратя своё время на подготовку этого листка, я существенно экономлю время и силы ребёнка, следовательно, он успевает освоить большое количество заданий, не успевая устать.

И вообще, я всегда стараюсь что-то придумать, чтобы учиться было легче. Больше юмора, игры.

Пишет Нина двойку, например, скрюченную, я ей: «Нина, а чего это двойки у тебя такие злые? Смотри, если этот хвостик опустить и нарисовать плавнее, то двойка сразу добреет». или «А почему у тебя все шестёрки написаны ни в ту сторону? Они что обиделись?» Нина смеётся и переписывает шестёрки, уговаривая их не обижаться. И многие ситуации можно так обыграть, просто чтобы было веселее.

Помимо занятий математикой, чтением и письмом, мы обязательно смотрим картинки. То есть, я заранее набираю в интернете картинки на какую-то нужную нам тему (животные, цветы, мебель, картины известных художников — что угодно), мы их смотрим, обсуждаем, запоминаем название незнакомых слов. Все дети любят смотреть картинки, а дети из д/д особенно нуждаются в пополнении словарного запаса, так как часто не различают ягоды, деревья, цветы и т. п., а это затрудняет обучение чтению, потому что если попадаются незнакомые слова, то становится непонятно о чём речь.

Периодически я устраиваю проверку изученных слов. Дети их очень любят, собирается толпа около компьютера и если проверяемый слово забыл, то другие радостно подсказывают.

Ещё мы часто смотрим документальные фильмы о природе, о жизни животных и разное прекрасное, всё, что можно потом обсудить. Книги для чтения вслух я тоже подбираю так, чтобы это был повод поговорить на какие-то важные темы.

Также смотрим видеоролики про разных спортсменов, танцоров, необычных художников и музыкантов. И разговариваем о том, что все эти люди, когда то были детьми, которые ничего не умели, но благодаря своему упорству и ежедневному труду они научились делать своё дело лучше всех (или придумали свой необычный способ рисовать, например).

Я рассказываю о том, как плачут на тренировках балерины или маленькие гимнастки, как им бывает тяжело и иногда хочется всё бросить. А сколько людей с инвалидностью (например, с отсутствующими частями тела) приспосабливаются жить самостоятельно. Они шаг за шагом движутся к своей цели и в результате, то, что нам кажется очень сложным, они выполняют с невероятной лёгкостью.

На детей эти разговоры производят сильное впечатление. Они начинают понимать, что часто за успехом стоит труд и преодоление себя, и привыкают постепенно к этой мысли.

Меня часто критикуют за довольно строгий режим дня и вместе с тем, удивляются, как это мы всё успеваем. Но с семью детьми, двое из которых малыши, без распорядка было бы очень тяжело.

Иногда бывают дни, когда по каким-то причинам соблюдать режим нет возможности, и я ощущаю огромную разницу — ни на что не хватает времени, дети усталые и капризные.

Наш папа работает в три смены, каждую неделю по-разному. В разные дни у старших детей разная наполненность кружками, поэтому недели у нас отличаются немного, но я напишу в общих чертах.