Олеся Лихунова - Хочешь, я буду твоей мамой?

Довольная возвращаюсь в музыкальную школу за Ниной.

Ждать ещё 20 минут, интернет не ловит. Не знаю, чем себя занять, упорно борюсь со сном, закрываются глаза.

Дети из Нининого класса выходят, забираю её, визжащую и счастливую из-за первой пятёрки. По дороге домой обсуждаем, какая она молодец.

В 15:30 приехали домой. Сажаю обедать Нину и сажусь сама. Нину укладываю на тихий час. Бужу Галю и Тимура, чтобы они собирались в ансамбль. Уходят. Болтаю с Машей о том, как прошёл её школьный день, пока она собирается в музыкальную школу. В 17.00 уходит.

Муж ложится спать, так как ему в ночную смену.

Встают Нина, Кирилл, Вадим и Кристина. Кормлю их полдником.

Распечатываю Нине задачи и домики состава числа. Решаем. Потом Нина читает вслух. Пришли Галя и Тимур в полном восторге от ансамбля и пения. Садятся за уроки.

Галя зависает на математике, где задачу нужно решить тремя способами. Она решает одним спокойно, но ещё два способа в упор не видит. Объясняю, рисую на листе. Мою Вадима.

Распечатываю Нине задание по окружающему миру. Пока она делает, поясняю Тимуру и Гале кто такой Иван Грозный, так как в окр. мире у них про первопечатника Фёдорова параграф. На руках Кристина просит чесать ей спинку. Вернулась Мария. Мою Кирилла.

21.00 муж уезжает на работу.

Тимур садится за компьютер заниматься французским, мы идём с Ниной в другую комнату, повторять то, что ей объясняла учительница по фортепиано сегодня. Нина на одной ноте «До» настукивает песенку, Галя и Кирилл стоят, открыв рот и засыпают нас вопросами. Отпускаю детей играть. Сажаю в ванну Тимура. Иду готовить ужин. Кристине и Вадиму разогреваю молочную кашу, болтаю с Машей и помогаю Кристине есть.

22.00 Мою Тимура, сушу ему голову. Младших укладываю спать. Раскладываю детям ужин, поясняя документальный фильм про бобров. Ужинаю сама. Переодеваю Нину, укладываю спать старших. Мою посуду и подгоняю Машу, которая никак не доделает физику.

23.25 улеглась Маша.

Наливаю себе чай. Скидываю на компьютер фотографии с фотоаппарата, отбираю лучшие. Читаю ленту фейсбука.

Начинаю писать пост на память о сегодняшнем дне. И ещё потом кое-что дописать.

Похоже, мы не ошиблись, отдав Нину в музыкальную школу.

Даже я, вроде бы уже хорошо её изучив, не думала, что ей так понравится. Мало того, не ожидала, что она будет схватывать на лету и с такой охотой заниматься. И учительница хвалит, как Нина чисто поёт и интонирует.

Когда урок заканчивается, Нина говорит: «Как, уже всё?! Мы ведь только пришли!» А по дороге домой спрашивает, когда нам приходить в следующий раз. Вот бы так и дальше продолжалось.

Вадим простужен. Нос едва дышит, кашель, аппетита нет.

Когда он плохо себя чувствует, то сидит на полу и долго-долго строит из конструктора или из плашек большие симметричные фигуры.

Большую часть утра делала карточки с нотами для Нины.

Очень люблю заниматься с детьми по карточкам. Что угодно можно выучить таким образом. А сколько карточек я сделала, пока Маша была маленькая! Вагон. И не сберегла их, к сожалению. Я ж не знала, что у меня будет столько детей! Теперь заново делаю.

Запишу, как по карточкам с нотами занимаюсь с Ниной.

На одной стороне там нота, на обороте — надпись буками, например «ФА». Раскладываю на стол все карточки нотами вверх и начинаю про каждую ноту придумывать что-то запоминающееся, какие-то ассоциации.

Например:

Нота ДО — самая деловая, у неё в кармане лежит собственная складная линеечка и когда нужно, она её достаёт и садится.

Нота РЕ — это бедная собачка, у которой нет дома и она рычит под забором (нотным станом) РРРе, РРРе!

Нота МИ — это котик, он живёт на первой линеечке и очень доволен. Но попа с хвостом у него свисает вниз и собака РЕ часто его кусает от обиды. Тогда котик кричит: МММИии!

Ноты ФА и ЛЯ застряли между линеечек, как горошины и их никак оттуда не вытащить. У ноты ЛЯ изнаночную сторону мы сделали белой, тогда как у всех она жёлтая. Это мелочь, но за неё можно зацепиться при запоминании. Помним — застрявших две, а у ЛЯ белая рубашка должна быть и она выше.

Нота СОЛЬ — очень гордится тем, что у неё единственной на нотном стане есть родственник — скрипичный ключ, который называют ключ соль, так как он тоже на второй линеечке растёт.

А нота СИ — находится посередине. Даже немного поСИридине:)

Я всё это рассказываю, а потом перемешиваю карточки и прошу Нину доставать и вспоминать, что за нота. Угадывает, переворачивает названием вверх. И так по очереди все. Таким образом, за полчаса выучили все ноты, вечером повторили. Никакой скуки — сплошная радость узнавания.

Многодетное материнство, а тем более наличие маленьких детей, деформирует личность матери.

Иду без детей куда-нибудь по делам и помимо разных полезных мыслей в голове, то и дело проскакивает: «Ой, голуби купаются в луже!», «Ух-ты, улитки!», «Ай какая собачка!», «Радуга!!», «А что это за птичка поёт? Это зяблик!», «Какая рябина красивая!», «Ого! Бензовоз!» — и прочее.

Когда Маша или Нина занимаются на фортепиано, рядом неизменно стоит Кристина в надежде украдкой понажимать на клавиши.

Девочки её одёргивают, мол, не мешай, и Кристинка долго стоит, будто просто слушает, а потом потихоньку протягивает руки и снова пробует нажимать тихо-тихо, чтобы никто не заметил.

Это продолжается так давно, что все уже привыкли, что как только открывается крышка инструмента, тут же появляется Кристинка и стоит до тех пор, пока занятие не закончится.

Так как все выходные мы усиленно занимались и разобрали заданную песенку двумя руками и всеми пальцами, хотя предполагалось наигрывать её одним, учительница восхитилась и поставила сегодня Нине пять с плюсом. Нина, конечно, была в восторге. Но она заслужила, это правда.

Утром, когда мы тренировались, я ей говорила: «Нина, ты когда будешь у учительницы играть, ты только не забудь что вот тут две длинных «до», и что в этом месте «фа диез», и руку вторую далеко не убирай, чтобы вступить вовремя, а пальцы держи ближе к чёрным клавишам и расслабь, пожалуйста».

Так вот, Нина ничего не забыла и у учительницы сыграла идеально. И учительница удивилась, конечно: «Как это возможно?» А ребёнок сиял от гордости и хотел играть и играть эту пьеску сто раз подряд и потирал руки, когда задали новую.

Это я о мотивации пишу. Очень важно, чтобы с самого начала обучения чему угодно у ребёнка складывалась ситуация успеха. Для этого всё, что задаётся должно быть выучено на зубок, натренированно до блеска, а если есть возможность и время, то сделать чуть больше, чтобы удивить учительницу. Я всегда стараюсь этого добиться со своими детьми. Потому что успех окрыляет ребёнка и он готов трудиться дальше, учить и отшлифовывать новую песенку, чтобы снова отыграть её отлично. И привыкает к мысли, что он большой молодец, но нужно трудиться, чтобы забраться на новую ступеньку.