Елена Романичева - Методика обучения литературе: практикум

3. Углубление изучения профильных дисциплин.

4. Способствование профессиональному самоопределению школьника.

Ключи правильных ответов

Настоящие задания являются заданиями повышенного уровня сложности, по форме они представляют собой: задания на выявление соответствия, цепные задания, задания открытого типа.

Задание 1. Книга Ф.И. Буслаева ____________________________

___________ (укажите название) была написана в __________ году, ее

основные положения последовательно реализовались сторонниками ____

_____________ направления.

Задание 2. Методист В.П. Скопин ратовал за метод преподавания словесности.

Задание 3. Соотнесите школы в литературоведении (культурно-историческая, формальная, психологическая, интуитивистская) и имена ученых/методистов: 1) В.В. Данилов, 2) М.О. Гершензон, 3) А.Н. Пыпин,

4) Б.М. Эйхенбаум):

1. культурно-историческая -

2. психологическая -

3. интуитивистская -

4. формальная -

Задание 4. Соотнесите основные методические труды и их авторов:

«Воспитательное чтение»

«О принципах изучения литературы в средней школе»

«Литература как предмет преподавания»

«Методика преподавания литературы»

«Очерки по методике литературного чтения»

Методисты: Ц.П. Балталон, АД. Галахов, В.В. Голубков, Г.А. Гуковский, В.В. Данилов, Л.И. Поливанов, М.А. Рыбникова, Н.М. Соколов, Б.М. Эйхенбаум.

Задание 5. Кому принадлежат приведенные ниже определения методики как науки и учебного предмета?

1. «Методика это умение беречь время, умение умно расходовать силы ученика, умение находить в учебном материале основное и главное, искусство организовывать труд коллектива, каким является класс, это система рассчитанных воздействий на различные индивидуальности учеников».

2. «… тончайшее показание, как надлежит располагать ученье по различию наук и знаний, кои должны доставлять юношеству, по различию учащихся, их способностей, склонностей и будущего их определения. Сия часть педагогики научала бы нас образу учения, употреблению наблюдений и выводимых из них правил. Она предначертала бы нам, как на ландкарте, путь, по которому можно идти при наставлении юношества, дабы могли мы по оному достичь наших предметов».

3. «Все методики, какой бы дисциплины они не касались, сходны меж собою в том, что они в определенной последовательности рассматривают принципы, материал и методы работы учителя, отвечают на три основных вопроса: зачем, что и как?»

Варианты ответов: А) Н.И. Новиков, Б) В.В. Голубков, В) М.А. Рыбникова, Г) В.А. Никольский.

Задание 6. В методике преподавания литературы сложилось несколько систем методов преподавания литературы. Укажите авторов каждой классификации.

Классификации методов:

1. Методы и приемы эмоционально-образного постижения произведений художественного слова и методы и приемы истолкования этих произведений.

2. Методы: лекционный, литературные беседы, самостоятельной работы. Комментированное чтение как разновидность лекционного метода.

3. Методы: художественной интерпретации, критико-публицистический, литературоведческого поиска.

4. Методы: творческого чтения и творческих заданий, эвристический, исследовательский, репродуктивный.

Авторы : а) В.В. Голубков, б) Н.И. Кудряшев, в) В.А. Никольский, г) Г.Н. Нонин.

Задание 7. Изучение проблемы литературного развития школьников требует взаимосвязи методики преподавания литературы с другими научными дисциплинами. Какими?

Варианты ответов: а) философия; б) эстетика; в) герменевтика; г) лингвистика; д) литературоведение; а) психология; ж) педагогика; з) история.

Задание № 8. Определите жанр учебной литературы для школьников по следующему описанию.

Каждый раздел, посвященный творчеству писателя, имеет вступительную статью, включает высказывания критиков и литературоведов как современных автору, так и последующих времен, вопросы и задания для самостоятельной работы с текстом на основе приведенных материалов, а также исторические и теоретико-литературные справочные сведения. Имеет широкий спектр использования: от работы в классе под руководством учителя до самостоятельной исследовательской деятельности.

Задание 9. «Методические приемы диктуются природой произведения… Балладу можно разобрать с помощью плана, но вряд ли следует планировать лирическое стихотворение. Маленький рассказ читается и разбирается в полном его объеме. Из романа мы выбираем отдельные, ведущие главы и одну из них читаем в классе, другую дома, третью тщательно разбираем и пересказываем близко к тексту, четвертую, пятую, шестую разбираем в более быстром темпе и пересказываем кратко, отрывки седьмой и восьмой глав даются в форме художественного рассказа отдельными учениками, эпилог рассказывает классу сам учитель. Загадка отгадывается и повторяется наизусть, пословица объясняется и сопровождается житейскими примерами, басня разбирается в расчете на осознание выраженной в ней морали».

Кому принадлежит приведенное высказывание?

Варианты ответа: В.В. Голубков, М.А. Рыбникова, Г.А. Гуковский, Г.И. Беленький, О.Ю. Богданова.

Какая ведущая методическая проблема в нем обозначена?

Варианты ответа: а) анализ художественного произведения, б) пересказ художественного текста; в) анализ произведения с учетом его родовой и жанровой специфики; г) чтение произведения и способы ориентации школьников в его содержании.

Задание 10. В методике преподавания литературы выделяются следующие речевые ситуации, стимулирующие устные и письменные высказывания школьников. К ним относятся: а) учебно-дидактические, б) ситуации, связанные с гипотетическим изменением социальной функции ученика, но приближенные к условиям реальной действительности и в) художественно-игровые речевые ситуации, приближенные к формам искусства.

К какого рода речевым ситуациям можно отнести проведение в качестве речевой ситуации «Заседания клуба юных литературных критиков» по обсуждению произведений современной литературы?

Ключи правильных ответов (Максимальное количество баллов – 28)

1. «О преподавании отечественного языка», 1844, академического (от

О до 3 баллов).

2. Практический (1 балл).

3. 1–3, 2–1, 3–2, 4–4 (от 0 до 4 баллов).