Ольга Маховская - Думай как ребенок, поступай как взрослый. Как научиться понимать своего ребенка

3. Удовольствие от игры контрастирует со строгим воспитанием. Игра взывает к интересу ребенка, расширяет его возможности, вознаграждает за скорость реакций. Строгий родитель, напротив, контролирует ребенка, чтобы тот не переходил границ дозволенного, исполнял внешние требования, и наказывает за отступление от «программы». Очевидно, что в любовном треугольнике «ребенок-компьютер-родитель» у родителя мало шансов на абсолютный и единоличный успех. Но успех можно разделить с компьютером, если заставить его работать на свой авторитет.

4. Компьютер стимулирует конкурентные отношения в семье в том случае, если каждый ребенок играет отдельно. В основе игр – мотив соревнования. А это подстегивает интерес к своим собственным достижениям, разогревает азарт. Компьютерные игры содержат простые приемы определения победителя. Но в реальной жизни для людей важнее психологическая близость и симпатия.

5. Для детей с высоким формальным интеллектом компьютер просто волшебное избавление от скуки. Они начинают скучать и теряют интерес к жизни, если их мозг не перерабатывает большое количество информации. Их математические способности будут обнаружены, но, скорее всего, гораздо позже, когда в школе начнут предлагать по-настоящему серьезные задачи!

6. Компьютер – показатель статуса ребенка среди сверстников. Дети чувствуют себя включенными в жизнь группы, если понимают, о чем говорят вокруг. Сегодня во многих школах домашние задания рассчитаны на наличие Интернета. Мы не уверены, что это правильно, но это наше ближайшее будущее: компьютеры быстро дешевеют.

7. Стоит напомнить, что компьютерная игромания стимулируется извне. Недостаток любви, детское одиночество, нежелание родителей напрягаться и тратить время на детей, стремление переложить ответственность на нянь или бабушек выталкивают детей в холодное компьютерное пространство. Дети привыкают жить без человеческого тепла – на искусственных, но сильных эмоциях игрового азарта.

Как снизить напряженность вокруг ситуации? Как совладать с компьютерной игроманией у детей?

1. Педагоги и психологи разработали нормы для каждого возраста. Дошкольникам вменялось проводить за монитором не более получаса; тем, кто уже умеет читать и писать, – час; младшим школьникам – полтора часа ежедневно. Но как научить ребенка соблюдать установленную норму? Навык контроля времени должен формироваться, как только ребенок впервые оказался перед монитором. Есть простой прием. Расскажите малышу сказку про обезьянку, которая очень любила апельсины, но каждый раз, когда объедалась, ей становилось плохо. И тогда мама-обезьянка взяла самый большой апельсин и разделила его на дольки – по одной на каждый день и по две на выходные. Ведь в апельсине 9 долек! Эту притчу вы легко сможете продемонстрировать. А еще лучше нарисовать домашний календарь, где напротив каждого дня будет нарисована аппетитная долька… Одна долька – полчаса! Пусть ребенок сам делает пометки и учится управлять своим временем. Элементарный тайм-менеджмент, господа!

2. Не стоит возводить малыша на постамент только потому, что он отличается хорошей реактивностью и смекалкой при манипулировании джойстиком. Современному человеку, даже если он выдающийся пианист (профессия, которая требует сходных оперативных характеристик), в большей мере нужны социальные навыки, способность договариваться с людьми и учитывать их интересы! Чрезмерная хвала останавливает развитие ребенка. Он думает, что вершина уже достигнута, нечего напрягаться. В основу самооценки не может быть положена одна-единственная способность!

3. Лучше занять умеренную позицию и формировать отношение к компьютеру как к техническому устройству, которое помогает человеку решать свои задачи. «Компьютер – это наш технический помощник, как телевизор или мобильный телефон!»; «У меня тоже есть компьютер на работе, он помогает мне организовать свою деятельность!».

4. Совместные игры детей и родителей снимают проблему соперничества в семье. Игровые сюжеты могут быть предметом общего обсуждения. Ожидается, что «кураторами» детских игр станут отцы, ведь именно мужчины с самого начала существования компьютерной связи стали активными пользователями: военных сменили ученые, потом подключились программисты, студенты, сотрудники офисов. Ваш ребенок будет в восторге, услышав реплику: «После того как ты сделаешь уроки, мы сможем поиграть. Посмотрим, кто кого на этот раз!»

5. Запретительные меры (закрытие доступа через пароль, разъединение сети и пр.) – крайняя мера, которую нельзя использовать часто. Лучше сослаться на перерасход энергии и показать на счетчике, как крутится колесико с цифрами. Кампания по экономии энергоресурсов семьи может произвести заметный эффект. Ребенок сам будет следить за показателями.

Компьютерные игры стали предметом агрессивного маркетинга. При всей пользе новых технологий они могут вытеснять нормальные человеческие отношения, стать суррогатом любви, эмоциональным допингом, а в результате – блокировать развитие ребенка, лишить его многих других радостей жизни. Поэтому не время расслабляться. Нужно методически «ставить компьютер на место», снижать его ценность до технического устройства, которое лишь помогает решать поставленные задачи. Сделать это можно, только начав играть с детьми! А на смену игре придут и более сложные формы взаимодействия с миром посредством компьютерной связи. И в какой бы стране ни оказались наши дети, когда вырастут, мы не потеряем с ними контакт…

«Мой ребенок – неряха, он совершенно не умеет обращаться с вещами!»; «Никак не приучу его к порядку: все игрушки разбросаны, сломаны», «Боюсь давать ему деньги в школу, все равно потеряет или отдаст»; «Не могу же я покупать детские вещи каждую неделю? После него можно только все выбросить»; «Сколько ни напоминаю, что девочка должна быть аккуратной, бесполезно!»

1. Для 3-летнего ребенка достижение – застегнуть пуговицы на куртке или завязать шнурки. В это время мы комментируем его действия вслух и помогаем малышу.

2. До 4–5 лет дети могут путать право-лево, зад-перед у свитера. Также они пока плохо ориентируются в пространстве и могут легко потеряться в незнакомом месте и даже на территории детского сада.

3. Важным навыком является планирование начала и завершения игры. Дети учатся готовить стол для занятий, раскладывают игру, а в конце помогают взрослым убрать игрушки, кубики, детали «Конструктора», краски и карандаши. Если не научить завершать игру, то ребенок будет с ощущением «открытого финала»: когда в любой момент можно бросить занятие и в любой момент продолжить. Так растет человек, который почти одновременно начинает заниматься разными делами, но ни одно из них не заканчивает.