Татьяна Рубан - Развивающие занятия с детьми 5—6 лет. Зима. II квартал

– Такое кругом все нарядное, а я такой смешной и нелепый.

Оно совсем отчаялось. И вдруг услышало:

– Какой прекрасный снеговик, взгляните только.

Пугало тоже открыло глаза, чтобы взглянуть на прекрасного снеговика, и… увидело напротив мальчика. Мальчик улыбался и кивал. И пугало все поняло.

Прекрасным снеговиком был он сам, нелепое страшило. И хотя снеговики и пугалы не умеют вздыхать, но тут однажды в жизни пугало вдруг вздохнуло и прошептало:

– Спасибо, зима… Ты добрая.

Вот и вся сказка. А может, и не сказка. Ведь когда приходит пушистая зима – все грустное и нелепое становится однажды красивым».

Воспитатель спрашивает детей, понравилась ли им сказка, просит объяснить, каким образом пугало превратилось в снеговика. Выставляет на поворотный диск пугало, изготовленное на предыдущем занятии, и просит детей подумать, как можно и это пугало превратить в снеговичка. Уточняет ответы и показывает на поворотном диске способ трансформации (видоизменения) образа.

«Одежду» с пугала мы не будем снимать, поскольку в сказке он тоже не раздевался. Просто облепим его белым пластилином – отдельными комками или новой белоснежной «одеждой».

Затем педагог предлагает превратить грустных пугал в веселых снеговичков. Дети лепят. По ходу работы напоминает, что «спрятать» старую одежду пугала можно как под новой – белой «одеждой» или же залепить его снежными «хлопьями» – комками пластилина. Говорит, что снег выпал не только на пугало, но и на землю, грядки – весь огород будто укрылся белым одеялом.

В конце занятия оформляется выставка «Веселые снеговички».

Последующая работа: беседа о временах года, зимних изменениях в природе.

Задачи:

– обучать технике ходьбы перекатом с пятки на носок;

– закреплять умение лазать по гимнастической стенке;

– развивать ловкость.

Содержание

ОРУ на ходьбу перекатом с пятки на носок по прямой; лазанье по гимнастической стенке различными способами.

Задачи:

– показать, как образуется количественная группа, называемая числительным «шесть»;

– учить при пересчете предметов согласовывать в роде, числе и падеже числительное с существительным;

– познакомить с цифрой 6;

– тренировать в устном счете до шести;

– учить различать процесс и итог счета;

– делить круг на две и четыре равные части.

Демонстрационный материал: счетная лесенка, игрушки двух видов (по 6 шт.), карточки с цифрами 5 и 6 (с точкой внизу) (по 2 шт.), цифры 5 и 6 для доски или наборного полотна, 6 картинок двух видов (например: «мяч», «мальчик»), 12 кружков двух разных цветов (по 6 красных и синих), 2 бумажных красных круга (диаметр примерно 12 см) для демонстрации на доске или наборном полотне.

Раздаточный материал: бумажные красные круги (диаметр примерно 6–8 см), ножи для разрезания бумаги или ножницы.

Содержание

При обучении пересчету предметов детей надо учить согласовывать числительные в роде, числе и падеже с существительными. В связи с этой задачей при показе образования каждой новой количественной группы воспитатель для первого знакомства с числом подбирает предметы, названия которых – существительные мужского рода; на следующем занятии – только женского, а при последующих пересчетах в знакомых уже числовых пределах использует любые предметы.

На верхней ступеньке числовой лесенки воспитатель ставит пять однородных игрушек, например пять ежиков. На нижнюю, например, пять грибочков. Предметы стоят один под другим парами, например под каждым ежиком по грибочку.

Воспитатель. Где больше? Где меньше? А может быть, поровну?

Дети (хором пересчитывают игрушки на верхней ступеньке). Один, два, три, четыре, пять.

Воспитатель. Сколько всего ежиков?

Дети. Пять ежиков. (Кладут цифру 5.)

Воспитатель. То же самое с предметами на нижней ступеньке.

Дети. Всего пять грибочков. (Кладут цифру 5.)

Воспитателю необходимо постоянно следить за тем, чтобы при пересчете предметов дети называли только числительные, а закончив счет, подводили его итог, называя числительное с существительным (пять ежиков).

Воспитатель обращает внимание детей на то, что игрушки стоят парами: у каждого ежика есть грибочек; ежиков и грибочков поровну; и цифры тоже одинаковые – пять и пять.

Затем на верхнюю ступеньку воспитатель ставит еще одну такую же игрушку. Дети видят, что количественное соотношение изменило сь.

Воспитатель. Теперь поровну? Или где-то меньше, где-то больше?

Дети. Ежиков больше. Грибочков меньше. Одному ежику не хватило грибочка.

Воспитатель. А цифры лежат правильно?

Предлагает кому-нибудь из детей убрать одну «неправильную» цифру. Внизу осталась цифра 5. Наверху пока цифры нет. Воспитатель и дети вслед за ней пересчитывают вновь образованное количество. В процессе пересчета воспитатель дотрагивается до каждого предмета. Перед тем как назвать новое числительное, делает небольшую паузу и дотрагивается до последнего предмета.

Шесть. Всего шесть ежиков.

Дети повторяют вслед за ним.

Чтобы у детей не сложилось впечатление, что последний предмет и есть шесть, воспитатель круговым жестом очерчивает всю группу игрушек.

Шесть. Шесть ежиков. Все это вместе шесть ежиков.

Воспитатель показывает новую цифру 6 и ставит ее на верхнюю ступеньку. Вторую пару цифр 5 и 6 прикрепляет к магнитной доске или фланеграфу, чтобы детям было хорошо видно. Просит их сравнить между собой эти две цифры, чем они похожи и чем отличаются (по внешнему виду).

Затем на нижнюю ступеньку ставит еще один грибочек. Выясняет у детей, стало ли больше, меньше, поровну? Дети убирают цифру 5, потому что она «неправильная». Воспитатель с детьми аналогичным образом пересчитывает нижний ряд, обращая внимание на то, что последнее числительное относится ко всей пересчитанной группе. Просит положить правильную цифру. Дети берут со стола во спитателя цифру 6 и кладут ее к грибочкам.

(Обращает внимание детей на цифры.) Шесть и шесть. Поровну.

Та же ситуация показа детям образования количественной группы с названием «шесть» с самого начала повторяется еще два раза, но уже вместо игрушек используются вначале картинки, затем кружки и квадраты или треугольники (они вывешиваются на доску, или фланелеграф, или наборное полотно).

Игра «Волшебная палочка» (упражнение в устном счете до шести)

Дети сидят на стульчиках, стоящих полукругом. Волшебной палочкой может быть любой предмет, который дети будут передавать друг другу (карандаш, фломастер, линейка и др.). Воспитатель договаривается с детьми, что они будут передавать палочку, при этом обязательно улыбаясь друг другу, и называть числа по порядку от одного до шести. Первым передает палочку воспитатель, глядя в глаза ребенку, улыбаясь и держа ее перед собой, говорит: «Один». Если ребенок улыбнулся, отдает ему палочку.