Лариса Парамонова - Развивающие занятия с детьми 3—4 лет. Весна. III квартал

Содержание

Педагог рассматривает конфеты и задумчиво спрашивает, почему же они называются леденцами (выделяет первую часть слова). Вероятно, дети догадаются, что леденцы напоминают лед – такие же прозрачные, гладкие и блестящие. Предлагает отгадать загадку В. Шипуновой:

Затем педагог предлагает детям самим слепить разноцветные леденцы на палочке. Показывает и поясняет способ лепки: «Беру два-три кусочка пластилина разного цвета и смешиваю их в один комок, разминаю – вот так, чтобы пластилин стал разноцветным. Катаю комочек пластилина ладонями туда-сюда, чтобы получился столбик. Сворачиваю столбик в завиток – так, как мы лепили улиток. Насаживаю завитушку на палочку (трубочку для коктейля) – леденец готов!»

Педагог уточняет, как дети поняли технику лепки, и предлагает слепить разноцветные леденцы на палочке.

Дети начинают лепить. Педагог напоминает последовательность работы: смешиваем кусочки пластилина, катаем столбик, сворачиваем завиток, надеваем на палочку.

Дети рассматривают свои леденцы, радуются. Показывают педагогу и друг другу.

Задачи:

– повышать двигательную активность;

– обогащать игровой опыт.

Содержание

Подвижная игра с прыжками; игра малой подвижности на ориентировку в пространстве; произвольные упражнения со спортивным инвентарем (в зависимости от погодных условий).

Задачи:

– воспитывать интерес к чтению книг;

– учить внимательно слушать чтение взрослого, следить за развитием событий, отвечать на вопросы, высказываться по содержанию сказки.

Материалы: иллюстрированная книга с русской народной сказкой «Волк и семеро козлят» (или «Волк и козлята» в обр. А. Толстого).

Содержание

Перед чтением сказки воспитатель говорит небольшое вступительное слово о том, что все мамы на свете очень любят своих деток и всегда защитят их от всяких бед. А сегодня дети узнают про маму-Козу, которая спасла своих козлят от хитрого волка.

Не спеша, выразительно читает текст сказки, сопровождая чтение показом иллюстраций. (Лучше, если педагог сможет пересказать сказку близко к тексту.)

После чтения беседует с детьми по вопросам, еще раз показывая иллюстрации: «Про кого эта сказка? Куда уходила мама-Коза по утрам? Что она наказывала своим козляткам, о чем их предупреждала? Почему козлята не впустили волка в дом, когда он пришел в первый раз? Как волк изменил свой голос? Удалось ли ему обмануть козлят? Как мама-Коза спасла своих козлят?»

Во время беседы педагог выслушивает всех желающих, помогает некоторым детям построить свое высказывание. Дети этого возраста чаще говорят все одновременно. Их не стоит прерывать. Однако репликами: «Давайте послушаем Сережу… Ваня хочет нам что-то сказать…» педагог приучает детей слушать других, говорить по очереди.

В завершение педагог спрашивает детей, понравилась ли им сказка; волновались ли они за козлят, обрадовались ли, когда коза спасла своих малышей; кто больше всех понравился из героев сказки, а кто совсем не понравился. Обобщая, говорит о том, что волк обманул козлят, когда заговорил маминым голоском, а доверчивые маленькие козлята ему поверили. Но мама-Коза наказала волка за его обман и спасла своих козлят.

Воспитатель ставит книгу на книжную полку и говорит, что те, кто захочет еще раз посмотреть картинки и вспомнить эту сказку, могут взять книгу здесь.

Задача: вызывать желание порадовать своих близких.

Содержание

Проведение праздничного утренника «8 Марта – женский день».

Задачи:

– вовлекать во внеситуативное содержательное общение;

– побуждать высказываться на темы из личного опыта;

– активизировать прилагательные и глаголы;

– уточнять и закреплять правильное произношение согласных звуков [в], [в’].

Материалы: мяч, картинки с изображением профессий, которые чаще выбирают женщины (врач, учитель, парикмахер, повар, продавец), наборное полотно.

Содержание

Воспитатель обращается к детям: «Вы заметили, ребята, что уже чувствуется приближение весны? Скоро первый весенний праздник. Какой? (Дети отвечают.) Расскажите, как вы готовитесь к этому празднику. Какие подарки приготовили? Давайте помечтаем. Придумаем, какие бы подарки вы подарили мамам, если бы были волшебниками. (Дети фантазируют.) Наши мамы и бабушки, воспитатели добрые, веселые. Давайте расскажем, какие еще. Поиграем в игру. Я кому-нибудь брошу мяч и скажу слово, например, добрая. Если это слово подходит к маме, надо перекинуть мяч и согласиться. Сказать: да, добрая. А если не подходит – сказать: нет, не такая».

(Используются слова: умная, красивая, ласковая, заботливая, веселая, жизнерадостная, умелая, быстрая, ловкая, находчивая, трудолюбивая, привлекательная, обаятельная, модная, нежная.) Слова произносятся с вопросительной интонацией. Их можно повторять.

«Кто хочет похвалить своих маму, бабушку, рассказать, какие они, что умеют делать? Расскажите, как вы помогаете маме. (Дети рассказывают.) Послушайте веселое стихотворение о девочке, которая помогала своей бабушке:

Н. Синяковский [12]

Грохот слышится повсюду:

«Наши мамы и бабушки – умные и очень сообразительные. Сейчас проверим, такие ли умные и сообразительные наши девочки и мальчики, – говорит воспитатель и предлагает поиграть с мячом. – Буду бросать мяч и называть слово неправильно. Надо перекинуть мяч мне и сказать слово правильно, добавить звук [в] или [в’]».

(Предлагаемые слова: олк – волк, ерблюд – верблюд, илка – вилка, олны – волны, аза – ваза, аленки – валенки, афли – вафли, аренье – варенье, орона – ворона, есна – весна.) Игра проходит неторопливо, воспитатель может повторить слово, что дает детям возможность подумать.

Далее воспитатель говорит: «Многие мамы и бабушки работают поварами, парикмахерами, учителями». Выставляет на панно картинки с изображением этих профессий. Дети рассматривают картинки, называют профессию и действие.

«А теперь, – предлагает воспитатель, – будем загадывать профессию и показывать действия человека этой профессии. Надо найти картинку-отгадку».