Коллектив авторов - Ребенок второго года жизни. Пособие для родителей и педагогов

На протяжении всего второго года жизни игровые действия малыша наполняются новым содержанием. Изменяются, усложняются и ваши методы руководства игрой ребенка. Сначала вы побуждали его подражать вашим действиям, а с середины года стали поддерживать его активность словом («Покормил дочку? Смотри, она зевает, закрывает глазки. Что будем делать?»), предоставлять ему возможность принимать самостоятельное решение.

Конструирование очень интересный и увлекательный вид деятельности, который позволяет:

• научить ребенка оперировать сенсорными признаками предметов: формой, величиной и цветом;

• формировать и совершенствовать определенные типы перцептивных действий (восприятия), необходимых для использования сенсорных эталонов при анализе свойств реальных предметов: целенаправленные пробы, практическое примеривание и зрительное соотнесение;

• познакомить ребенка с пространственными соотношениями элементов: правее, левее, выше, ниже, рядом, перед, за;

• развивать мелкую моторику рук и глазомер, учить малыша соизмерять мышечное усилие и тренировать координацию руки и глаза;

• формировать конструктивные способности: умение воспроизводить тот или иной объект; комбинировать знакомые образы в сюжетных постройках;

• разивать речь малыша; фантазию и воображение.

Как же заинтересовать малыша конструированием из строительного материала?

Начинать необходимо с развития положительного эмоционального отношения к новому виду деятельности. «Увлекая малыша, увлекайтесь сами!» – вот лозунг, подходящий для знакомства с любой новой деятельностью. Ваши азарт, заинтересованность, увлеченность, без сомнения, передадутся ребенку. Если малыш будет видеть, что вы играете с ним с огромным интересом, что процесс создания постройки из кубиков захватывает вас, то и он сам проникнется радостным ощущением созидания.

Заинтересовать малыша и включить его в процесс конструирования может небольшой рассказ или короткая сказка. Кто из детей не любит веселых сказок? А если вы рассказываете сказку и создаете при этом из конструктора и мелких сюжетных игрушек какую-то постройку, то у малыша загораются глаза, он увлекается и начинает старательно помогать героям сказки строить дороги, мосты, города.

«Вот озорная тучка, – говорите вы и показываете малышу большой комок ваты. Тучка плывет по небу и проливает дождь на крыши домов, деревья и дорожки. Смотри, смотри, зайка и мышка гуляют по дорожке. Они сейчас попадут под дождик. Давай построим для них грибок!» Проблемная ситуация, заставляющая задуматься, вызывающая сочувствие и желание помочь, становится основным компонентом, поддерживающим интерес малыша к новой деятельности.

Другим способом заинтересовать малыша и поддержать его активность могут стать детские стихи и песенки. Многие из них можно обыграть с помощью конструктора. Например, читая стихотворение, вы строите из кирпичиков лодку или кораблик.

Сюрпризный момент – беспроигрышный прием вовлечения малыша в игру. Обычная обувная коробка, обклеенная подарочной бумагой, становится вдруг волшебной, и необыкновенно притягательной для ребенка.

Научившись увлекать малыша новой для него деятельностью, вы наверняка задумаетесь над вопросом: «Как же заниматься с ребенком конструированием? С чего начинать?»

Начинайте конструирование со знакомства с деталями конструктора. Познакомьте малыша с содержимым коробки (для конструирования лучше всего использовать деревянные кубики, так как они более устойчивы, чем пластиковые или мягконабивные). Вынимайте предметы из коробки, ощупывайте, называйте, рассматривайте. Для того чтобы малыш усвоил названия форм строительного набора, используйте такой прием, как опредмечивание. Любая геометрическая форма похожа на какой-нибудь известный малышу предмет, например, треугольная призма – на крышу дома, параллелепипед – на строительный кирпич, куб – на кубик, цилиндр – на столбик, а полусфера – на шляпку. Не беда, если карапуз с первого знакомства не усвоит названия геометрических форм, в дальнейшем в играх и самостоятельной деятельности он обязательно научится различать предметы по их внешнему виду и названию, а часть названий будет использоваться им в речи. Рассмотрев все предметы, сложите их обратно в коробку, выбирая сначала только кубики, потом кирпичики и, наконец, крыши и столбики.

Не стоит сразу предлагать малышу весь набор для конструирования, сначала познакомьте его с постройками из одинаковых геометрических форм:кирпичиков или кубиков. Из них можно построить различные варианты дорожек (узкие и широкие), башни и поезд.

Игру с малышом удобно организовывать на полу. На полу малыш может не опасаться, что постройка упадет или не хватит места для реализации замысла (в отличие от поверхности стола). Здесь ребенок может легко поменять позу: отодвинуться, приблизиться, сесть на четвереньки или лечь на живот. Таким образом он будет меньше уставать.

Для того чтобы заинтересовать малыша игрой, введите необходимость постройки в контекст небольшого понятного ему сюжета. И тогда конструирование приобретет для ребенка определенный смысл, станет игровой задачей.

Положите на пол голубую ленту или вырезанный из бумаги голубой овал. Это речка или большая лужа. Покажите ребенку игрушечную кошку. Она жалобно мяукает, пробует лапкой воду, но никак не может перебраться через лужу. Помогите малышу понять проблемность игровой ситуации и подскажите один из возможных путей ее решения: для того чтобы помочь кошке, нужно построить узкую дорожку. (Заранее приготовьте 4–6 кирпичиков.) Покажите малышу, как приставлять друг к другу кирпичики и предложите ему продолжить строительство. Можно укладывать кирпичики по очереди. Когда ваша постройка будет завершена, обязательно обыграйте ее, предложив малышу провести кошку по дорожке.

В следующий раз попросите малыша самого построить узкую дорожку для кошки. В случае затруднения напомните ему, как нужно прикладывать кирпичики узкой стороной друг к другу. Такие незатейливые игры познакомят малыша с геометрической формой предметов, первыми практическими мыслительными действиями – примериванием и прикладыванием, научат его действовать по вашему показу, а образ постройки – дорожка – станет для него узнаваемым.

Спустя некоторое время усложните игру: заранее постройте узкую дорожку, посадите на нее игрушечную кошку и накройте постройку платком. Затем предложите ребенку построить точно такую же дорожку. Помните, что для малыша действие по образцу – очень сложная задача. Поэтому, прежде чем предлагать ребенку эту игру, убедитесь, что он научился строить дорожку по вашему показу. Дайте малышу несколько кирпичиков и предложите построить такую же дорожку. Когда малыш справится с этой задачей, поиграйте: возьмите куклу и проведите ее по дорожке. Во время игры читайте стихотворение: