Коллектив авторов - Ребенок второго года жизни. Пособие для родителей и педагогов

В процессе совместных с вами действий ребенок учится обобщать предметы по цвету, форме и величине. Это весьма ценное приобретение, так как оно способствует развитию мыслительной деятельности. Малышу интересно, когда вы открываете перед ним новое качество знакомого предмета. Например, ребенок узнает, что машинки бывают и синие, и желтые, и красные; мало того, они бывают и большие, и маленькие. Поняв, что такое цвет и величина однородных предметов, ребенок, вникая в ваши пояснения, делает для себя следующее открытие: большими и маленькими, а также красными, синими и желтыми бывают разные предметы, то есть малыш обобщает разнородные предметы. А сколько еще нового вы откроете своему малышу! И чем больше, тем интереснее и привлекательнее становятся игрушки и игра с ними.

Малыш старается подражать вам во всем: и в словах, и в действиях. Следует сразу же оговориться, что активность ребенка в подражании новому возникает не сразу, а при повторных упражнениях, спустя 3–4 дня после начала обучения. Так что не огорчайтесь, не разочаровывайтесь, не встретив сразу же полного понимания и должной активности со стороны ребенка. Через некоторое время он продемонстрирует вам свои умения. Отсроченные во времени результаты – одна из особенностей, свойственных раннему возрасту.

Легче всего детям раннего возраста дается различение величины предметов:большой – маленький. И это можно понять. Вокруг ребенка очень много предметов контрастных размеров: детская и взрослая одежда, обувь, посуда и т. п.

Обращая внимание малыша на два однородных предмета контрастной величины, подчеркивайте голосом: «Большой – ма-а-ленький».

Приобретенные ранее умения соединять две одинаковые части цилиндра, вкладывать в мисочку разные предметы помогут вашему малышу научиться вкладывать маленькие мисочки в большие, играть с матрешкой, разъединяя и соединяя ее половинки. Сначала предлагайте ребенку одноместную матрешку, а затем – двух– и даже трехместную. Имея под рукой четыре и более половинок, малыш на первых порах проявляет невиданное упорство и силу, пытаясь соединить и даже вбить две неравные части. Иногда он не выдерживает напряжения, от возмущения начинает кричать, швырять матрешек, топать ногами, может даже разрыдаться. Так велико его желание сделать все самому и очень быстро. Не дожидайтесь бунта. Поддерживая инициативу ребенка, подскажите: «А ты попробуй соединить с этой половинкой или с этой. Их же много. Ищи!» Переведя его на путь целенаправленных проб, приговаривайте: «Ищем-ищем. Ищем-ищем. И нашли! Вот какой ты молодец-удалец!» Ребенок с вашей помощью учится путем сравнения находить половинки подходящего размера, вкладывать меньшую матрешку в большую. А вы учите его не спешить, при отборе деталей опираться на зрительное восприятие и тактильные ощущения при тщательном обследовании ладошкой каждой из частей, прислушиваться к вашим словам-пояснениям.

Поддержать интерес к выполнению аналогичных действий помогут деревянные расписные яйца, бочата.

В конце первого года жизни ребенок с интересом нанизывает разноцветные кольца на стержень. Ребенку в возрасте 1 года 3 месяцев – 1 года 4 месяцев можно усложнить задачу, предложив ему 2 кольца контрастных размеров, но обязательно одноцветных, чтобы он не отвлекался. Пусть малыш сначала сам рассмотрит кольца, ощупает их. Помогите ему, предложив закрывать ладошкой каждое кольцо: маленькое кольцо спряталось под ладошкой, а большое нет. Затем попросите малыша наложить одно кольцо на другое: маленькое колечко спрячется под большим. Комментируйте действия малыша: «Большое кольцо – ма-а-ленькое колечко». В таких игровых упражнениях активно задействованы зрение, слух, осязание ребенка.

В следующий раз дайте малышу 2 больших и 2 маленьких кольца, можно даже разноцветных. Попросите ребенка найти все большие кольца. Спросите малыша: «А какие колечки остались?» Подвиньте их пальцем ребенка в другую сторону, говоря: «Ма-а-ленькое и еще ма-а-ленькое колечко». Затем предложите ему собрать пирамидку, нанизывая сначала большие, затем маленькие кольца. А вы каждый раз подчеркиваете их размер.

Задача усложняется, когда вы предлагаете ребенку (с 1 года 6 месяцев) пирамидку из трех контрастных по размеру колец. Пусть он сначала рассмотрит игрушку. Затем обхватите пирамидку руками малыша и проведите ими по ее поверхности сверху вниз, уточняя: «Гладенькая!» Вместе снимите колпачок и не спеша разберите пирамидку. Обращайте внимание ребенка на колечки: «Большое – поменьше – маленькое». Вместе с малышом выложите из колец сужающуюся дорожку. Еще раз уточните размер колец и предложите ребенку собрать пирамидку. Обязательно похвалите ребенка и зафиксируйте результат, проведя руками малыша по пирамидке: «Гладенькая!» В следующий раз добавьте еще 1–2 кольца. Ребенок справится и с таким заданием. Но вот, оставшись наедине с пирамидкой, ребенок начисто забывает о величине колец и начинает нанизывать их на стержень в хаотичном порядке.

На следующих занятиях продолжите вместе выкладывать сужающуюся дорожку, а затем собирать пирамидку. Вскоре по поведению ребенка вы поймете, что не стоит каждый раз выкладывать дорожку. Кольца могут лежать вперемежку. Ваша задача – напоминать малышу по мере надобности: «Где самое большое кольцо? Найди теперь самое большое кольцо!» Ребенок учится выбирать среди колец очередное большое кольцо, добиваясь зрительно оформленного и понятного для себя результата.

Но в этой дидактической игрушке заложена еще одна сенсорная задача: ознакомление с цветом.

Приступая к решению этой задачи, не важно, с какого цвета вы начнете. Постепенно с вашей помощью ребенок научится различать и правильно называть: красный, синий, желтый, зеленый цвета.

Начните обучение с того цвета, которому ребенок отдает предпочтение.

Первые задания на различение цвета детям предлагают в возрасте 1 года 3 месяцев – 1 года 6 месяцев. Покажите ребенку картинку с изображением, например, синей варежки и предложите подобрать ей пару, выбрав из небольшого количества картинок с изображением однородных предметов одну нужную. Без вашей помощи малышу трудно справиться с заданием. Учите его необходимым действиям: прикладывать изображение предмета к образцу, соотносить цвет, приговаривать: «Такой – не такой?» И обязательно уточняйте: «Такой синий, такой красный». При выполнении подобных заданий детям старше 1 года 6 месяцев помогают уточнения: красный, как малина (помидор); зеленый, как огурец; желтый, как солнце; синий, как небо.

Точно так же ребенок учится подбирать колечки одноцветной пирамидки, поднося каждое к основанию и выясняя: «Такое – не такое?»