Наталья Александрова - Знаю, могу, делаю. Как лучше узнать своего ребенка и вырастить полноценную личность
- Название:Знаю, могу, делаю. Как лучше узнать своего ребенка и вырастить полноценную личность
- Автор:
- Жанр:
- Издательство:Литагент «Центрполиграф»a8b439f2-3900-11e0-8c7e-ec5afce481d9
- Год:2011
- Город:М.
- ISBN:978-5-227-02657-6
- Рейтинг:
- Избранное:Добавить в избранное
-
Отзывы:
-
Ваша оценка:
Наталья Александрова - Знаю, могу, делаю. Как лучше узнать своего ребенка и вырастить полноценную личность краткое содержание
Эта книга написана специально для родителей, воспитателей, педагогов и психологов, которые стремятся лучше узнать своих детей и помочь им вырасти талантливыми, полноценными личностями, пребывающими в мире и согласии с собой, своими родными и окружающим миром.
Знаю, могу, делаю. Как лучше узнать своего ребенка и вырастить полноценную личность - читать онлайн бесплатно ознакомительный отрывок
Интервал:
Закладка:
• позаботьтесь о пазлах, конструкторах, бумаге с красками и пластилине в соответствующем возрасте.
Для развития разговорных навыков:
• слушайте с ребенком музыку, лучше конечно же классическую;
• разговаривайте с малышом;
• читайте ему вслух;
• показывая рисунки в книжке, обязательно приговаривайте названия предметов, персонажей и др.
Для улучшения социального взаимодействия:
• улыбайтесь и смейтесь вместе с ребенком;
• ограничьте время, которое проводите у телевизора, и поиграйте с малышом.
Итак, как отличить ребенка, которому просто нужно немного больше времени, от того, кто по-настоящему отстает в развитии?
Медики считают, что нарушения в развитии присутствуют в том случае, когда ребенок, взрослея, не может делать то, что делают дети младше его.
Несмотря на то что у каждого ребенка свой ритм развития, есть определенные умения и навыки, которыми малыш должен владеть в определенном возрасте.
Обычно в процессе развития рассматривают пять основных категорий: физическое развитие, когнитивное развитие (то есть все, что относится к мышлению и аргументированию), эмоциональное и социальное развитие, языковое развитие, сенсорное и двигательное развитие (последнее делится на основные и вторичные моторные навыки).
Основные достижения большинства детей к 3 годам
Физическое развитие
• Набирают в весе около 2 килограммов и вырастают примерно на 7 сантиметров в сравнении с двухлетним возрастом.
• Выглядят худее, потому что их детские животики пропадают.
• У них уже есть все зубы.
• Выросли примерно наполовину от своего максимально возможного роста в дошкольном возрасте (обычно в 2,5 года).
Мышление и аргументирование (когнитивное развитие)
• Знают свое имя, возраст и пол.
• Выполняют двухуровневые или трехуровневые инструкции, например «возьми свою куклу и положи ее на кровать рядом с мишкой».
• Понимают концепцию «два», например, дети понимают разницу между одним и двумя печеньями. Тем не менее пока еще дети не могут понять концепцию больших чисел.
• Запоминают последовательность цифр, а не считают на самом деле. То же самое касается и алфавита; ребенок может запомнить последовательность букв, но не сможет отличить написанные буквы друг от друга. Тем не менее некоторые дети трехлетнего возраста показывают необычайные способности к изучению чисел, счета и алфавита.
• Любят играть с пазлами, состоящими из 3–4 частей. Большинство детей могут сортировать объекты по цвету и по форме.
• Обладают богатой фантазией. Например, дети могут представлять, что их мягкие игрушки разговаривают и играют с ними.
Эмоциональное и социальное развитие
• Испытывают широкий спектр эмоций.
• Легко переносят временное отсутствие родителей.
• Открыто демонстрируют свою привязанность. Они могут спонтанно проявлять свою привязанность к друзьям по играм.
• Понимают концепции «мое» и «твое». У них могут возникать проблемы при разделе игрушек или когда они играют с другими детьми.
• Многих детей интересует туалет; дети учатся ходить в туалет самостоятельно.
Языковое развитие
• Быстро учат новые слова. Узнают и могут назвать окружающие их предметы.
• Могут выполнять двухуровневые просьбы, например «положи свою пижаму в корзину, а тапочки поставь в шкаф».
• Понимают концепцию «два».
• Понимают разницу полов.
• Знают свое полное имя.
• Используют множественное число, например «книги» для описания нескольких книг. Большинство детей к 3 годам также используют местоимения (я, ты, меня, мы, они) и используют законченные предложения из 4–5 слов. Незнакомцы понимают большую часть сказанного ребенком.
• Начинают правильно употреблять множественное число, местоимения, а также предлоги.
• Часто спрашивают «почему» и «что».
• Понимают большую часть сказанного в их адрес.
• Еще не способны описать все свои чувства словами.
Сенсорное и двигательное развитие
• Развивают движения, основывающиеся на крупных скелетных мышцах (основная моторика). Обычно к таким навыкам относят:
○ бег;
○ умение карабкаться. Большинство детей сами переставляют ноги, когда поднимаются или спускаются по ступенькам;
○ прыжки на месте;
○ езду на трехколесном велосипеде;
○ удары по мячу;
○ кувырки.
• Развивают более точную координацию, основанную на работе мелких мускулов: главным образом это движения рук и пальцев (тонкая моторика). К таким навыкам относят:
○ круговые движения пальцами;
○ использование чашки, вилки и ложки;
○ умение самостоятельно одеваться, хотя ребенку все еще необходима помощь при застегивании пуговиц, молний и кнопок;
○ умение переворачивать страницы в книге;
○ построение пирамидки из 6 кубиков;
○ умение держать ручку или карандаш большим и указательным пальцами;
○ умение открывать и закрывать крышки.
Глава 2
ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА ОТ 3 ДО 5 ЛЕТ
Роль игры в развитии ребенка
Время летит, и ваш малыш постоянно расширяет сферу своих интересов и осваивает все новые знания и умения. Ему уже не хватает тех знаний, которые позволяла получить предметная деятельность. Поэтому на новом этапе развития приходит новый способ знакомства с окружающим миром – игра.
Игра– ведущий вид занятий ребенка дошкольного возраста. Предметом игры, как правило, является взрослый человек как носитель общественных функций, вступающий в отношения с другими людьми и использующий в своей деятельности определенные правила.
Главное изменение в поведении состоит в том, что желания ребенка отходят на второй план и на первый план выходит четкое выполнение правил игры.
Сюжетно-ролевая игра обязательно имеет:
• игровые условия – участвующие в ней дети, куклы, другие игрушки и предметы;
• тему ;
• с южет – та сфера деятельности, которая отражается в игре. Сначала ребенок ограничен рамками семьи, и поэтому игры его связаны главным образом с семейными, бытовыми проблемами. Затем, по мере освоения новых областей жизни, он начинает использовать более сложные сюжеты – производственные, военные и т. д.
Кроме того, игра на один и тот же сюжет постепенно становится более устойчивой, длительной. Если в 3–4 года ребенок может посвятить ей только 10–15 минут, а затем ему нужно переключиться на что-то другое, то в 4–5 лет одна игра уже может продолжаться 40–50 минут. Старшие дошкольники способны играть в одно и то же по нескольку часов подряд, а некоторые игры у них растягиваются на несколько дней.
Читать дальшеИнтервал:
Закладка: