Наталья Александрова - Понять ребенка и помочь ему. Как? Чудодейственный рисунок для развития детей

Уважаемые родители и педагоги!

Перед вами книга, где представлены упражнения и задания с рисунками, с помощью которых вы сможете понять внутренний мир своего ребенка, а также протестировать и при необходимости скорректировать его взгляды и отношение к окружающему, по-новому взглянув на уже знакомые проблемы и жизненные ситуации.

Предлагаемая авторская методика позволяет выработать новую форму связи между родителями и ребенком, чтобы ребенок мог осознать уникальность своей личности и реализовать свои способности. Выполняя задания с рисунками и цветом, малыш поймет и преодолеет свои страхи, неуверенность, у него появится мотивация для активного участия в обучении. Физические упражнения подготовят основу для более уверенного владения своим телом и дадут толчок к развитию самостоятельности, организованности и умения общаться с коллективом. Упражнения легки в исполнении и состоят из естественных движений.

Даже работая по книге дома, вы сможете протестировать ребенка и скорректировать его мышление и поведение, чтобы улучшить отношения со сверстниками и учителями, а для успешных детей – более полно раскрыть свои способности.

Последняя глава посвящена тестированию взрослых с помощью техники рисунка, а также способам коррекции их поведения и мировоззрения.

В работе использованы данные последних исследований и направлений педагогики, психологии и физиологии. Некоторые из упражнений заимствованы из методик М. Люшера, Э. Эриксона, тестов А. Лунькова. Автор переработала их исходя из собственного опыта и знаний.

Расширяя познания о теле, реакциях, поведении, стиле мышления, человек способен очень многое изменить в своей жизни. Очень важно увидеть значение «установок» родителей, понять, насколько сильно они влияют на школьные успехи детей.

Традиционно многие из нас считают, что интеллектуальная деятельность существует независимо от тела. Однако исследования последних десятилетий говорят о том, что именно телесные ощущения дают мозгу информацию об окружающем мире, формируют представление об окружающей среде и создают основу для дальнейшего развития мыслительных способностей.

С помощью мышления и движений мы выражаем свои знания, обучаясь на протяжении всей жизни. Но при этом любой телесный или душевный опыт связан со словом.

Одни и те же слова способны вызывать у разных людей абсолютно разные чувства и реакции: у одного это будет плохое настроение, спад активности, раздражение и т. д., а у другого – радость, восторг, эмоциональный подъем. Этот опыт накапливается как информация в мозге и в дальнейшем активно используется.

По сути, наш мозг – это орган, работающий на информации, поступающей от пяти чувств: зрения, слуха, обоняния, осязания и вкуса. Информация – это пища для мозга, а то, каким образом мозг перерабатывает ее, проявляется в наших поступках. Современные исследования наконец-то приподняли завесу над таинственным процессом формирования нашей личности и общественных отношений. Именно эти новые теории и методики легли в основу данной книги.

Попробуйте с помощью предложенного метода увидеть другой путь понимания и взаимодействия со своими детьми, коллегами, друзьями и т. д. Метод направлен на укрепление чувства жизнерадостности и любви, понятия собственной уникальности и ценности, на гармонию тела и интеллекта, способности к самоанализу и социальной активности.

Хочу поблагодарить мужа и сыновей, которые помогали и поддерживали меня в этой работе, моих друзей, коллег и клиентов, позволивших мне апробировать описанную методику и использовать их рисунки.

Я рада за каждого, кто смог «перестроить» свою жизнь так, как он хотел. Новое видение себя и мира дало им возможность ставить реальные цели и независимо от возраста реализовывать свои желания и мечты.

Более подробную информацию обо мне и о моей работе вы можете получить на сайте в Интернете http://active-studio/ru.

Н. Александрова,

доктор педагогических наук, клинический психолог, инструктор по общей и образовательной кинесиологии

Метод, о котором пойдет речь, адресован всем, кто стремится лучше узнать своих детей и самих себя. Данная методика направлена на диагностику таких сфер, как отношение к себе, к своему внутреннему миру, к окружающим людям, к взрослым, детям, семье, к личностному росту (обучению), а также к проявлению всех чувств.

Важное отличие этой методики от других заключается в том, что с помощью рисунков можно не только диагностировать, но и корректировать имеющуюся ситуацию, не заставляя ребенка делать то, чего он не хочет. Коррекция происходит на бессознательном уровне. Из практики известно, что работа с тем, что не осознается, более эффективна, так как человек не выходит на ментальный (сознательный) уровень, где существует много элементов защиты, которые не позволяют быстро изменить ситуацию, а иногда даже усугубляют ее.

Данная глава поможет читателю понять смысловой элемент рисунка, а главное – выстроить по данному рисунку обратную связь с ребенком, что позволит увидеть, какая помощь требуется ему в данный момент.

Символ – это абстрактная реальность, воплощенная в конкретный знак, способный передать сложнейшие логические понятия, идеи, мистические явления и состояния. Само слово «символ» в переводе с греческого означает «опознавательный знак». В древние времена люди делили предметы на половинки, оставляя одну себе, чтобы впоследствии напомнить об оказанной услуге, гостеприимстве или связи. Когда человек, оказавший ранее услугу, предъявлял одну часть условного предмета, хозяин совмещал ее со второй частью и оказывал предъявителю ответную услугу. Так родился символ.

Мистики считают, что способность к символотворчеству, к созданию и пониманию символов заложена в нас свыше, как и осознание божественности появления мира. Реалисты склонны считать, что эта способность возникла у нас в ходе эволюции.

Появление первых вещественных символов относится к эпохе неандертальцев. Жизнь их была тяжелой, полной лишений и опасностей. Во время археологических раскопок найдены свидетельства, говорящие об осознанных похоронах своих собратьев. Невозможно точно ответить на вопрос, что заставило их устраивать похороны: желание выразить почтение или система верований в сверхъестественное, но факты свидетельствуют о том, что неандертальцы хоронили умерших или убитых соплеменников, оставляя с ними предметы, полностью соответствующие определению символических.