Коллектив авторов - Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду»

Тут можно читать онлайн Коллектив авторов - Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду» - бесплатно ознакомительный отрывок. Жанр: pedagogy_book, издательство Мозаика-синтез, год 2008. Здесь Вы можете читать ознакомительный отрывок из книги онлайн без регистрации и SMS на сайте лучшей интернет библиотеки ЛибКинг или прочесть краткое содержание (суть), предисловие и аннотацию. Так же сможете купить и скачать торрент в электронном формате fb2, найти и слушать аудиокнигу на русском языке или узнать сколько частей в серии и всего страниц в публикации. Читателям доступно смотреть обложку, картинки, описание и отзывы (комментарии) о произведении.
  • Название:
    Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду»
  • Автор:
  • Жанр:
  • Издательство:
    Мозаика-синтез
  • Год:
    2008
  • Город:
    Москва
  • ISBN:
    978-5-86775-32
  • Рейтинг:
    4/5. Голосов: 81
  • Избранное:
    Добавить в избранное
  • Отзывы:
  • Ваша оценка:
    • 80
    • 1
    • 2
    • 3
    • 4
    • 5

Коллектив авторов - Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду» краткое содержание

Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду» - описание и краткое содержание, автор Коллектив авторов, читайте бесплатно онлайн на сайте электронной библиотеки LibKing.Ru

Предлагаемое вниманию читателей пособие представляет собой методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой (М.: 2006).

Главы пособия соответствуют разделам Программы и раскрывают особенности работы с детьми по реализации поставленных в ней воспитательно-образовательных задач.

Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду» - читать онлайн бесплатно ознакомительный отрывок

Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду» - читать книгу онлайн бесплатно (ознакомительный отрывок), автор Коллектив авторов
Тёмная тема
Сбросить

Интервал:

Закладка:

Сделать

Дидактические игры по известным сказкам могут придумывать взрослые вместе с детьми; в этих играх ребята подбирают пословицы и поговорки, отражающие главный нравственный смысл сказки (пословица «Белые руки чужие труды любят» подходит к сказке «Лиса и дрозд» и т. п.). Дидактические игры и упражнения на формирование коллективистских качеств («Помоги товарищу»), на воспитание гуманных или патриотических чувств («Вежливые звери», «Гжельские сувениры») способствуют развитию комплексных социокультурных качеств, в основе которых лежит гуманное отношение к человеку, природе, окружающему миру.

Сюжетно-ролевые игры особенно любимы детьми этого возраста, ведь в них отображаются все замечаемые ими оттенки во взаимоотношениях окружающих их взрослых. Детям старшей группы нужно дать возможность проявить себя в положительном с точки зрения окружающего общества (коллектива) поступке. Воспитатель знакомит их с лучшими образцами художественной литературы, учит делать нравственный выбор в той или иной ситуации, создавая условия, раскрывающие в ребенке определенные нравственные качества: осведомленность о характере проявления того или иного качества (внешние признаки), о душевном состоянии человека, совершившего какой-либо поступок (внутренние признаки) и последствиях этого поступка. В ролевой игре дети изображают разные периоды взросления куклы-дочки: кукла-младенец, воспитанница детского сада, кукла-школьница. Воспитатель подсказывает, что требуется для куклы того или иного возраста. Девочки старательно моделируют поведение мамы, а мальчики – отца. Дифференциация ролей по половому признаку в сюжетно-ролевой игре, по мнению ученых, предлагающих этические беседы и игры, позволяющие мальчикам и девочкам проявить себя согласно своему полу, проявляется довольно рано. В дидактических играх, моделирующих различные полоролевые поведенческие ситуации («Как поступить», «Красивые слова», «Ссоримся-миримся», «Уголок мастера и мастерицы»), дети не только узнают о внешних признаках мужского или женского поведения (проявлять заботу, уступать место) и атрибутах, обозначающих принадлежность к тому или иному полу, но и познают себя в игре, проявляя особенности характера.

В старшей группе дети продолжают знакомиться с жизнью животных, птиц и растений. Свои впечатления они отражают в календарях наблюдений за сезонными явлениями. Например, в разное время года дети следят за поведением птиц. Составляя календарь наблюдений за зимующими птицами, они не только узнают о том, какие птицы остаются зимовать или прилетают в холодное время к нам, но и описывают их внешний вид, окраску и повадки. Эти знания закрепляются в играх «Каких птиц знаешь», «Опиши повадки птиц». Развитию интереса к живому миру способствует чтение книг о животных и растениях, драматизации. Например, драматизация рассказа В. Бианки «Чей нос лучше?» позволяет детям живее представить повадки обитателей лесов, озер и болот.

Неравнодушное отношение воспитателя к родной природе передается детям и проявляется в различных видах деятельности: в чтении художественной литературы, в беседах, в приобщении к искусству, где игра является связующим звеном, соединяющим фантазию, вымысел и реальное чувство.

Дидактические игры, выявляющие знания детей об истории родного края, могут охватывать путешествия по «большой» и «малой» Родине. В них синтезируются разные виды и приемы работы: рассказывание по картинкам, устное рисование, применение схем, разработка планов-карт («Путешествие по микрорайону»). В такой игре есть место словесной, музыкальной, изобразительной деятельности.

Для успешного проведения дидактических игр педагог должен:

• в подборе игр основное внимание направлять на систематизацию представлений детей;

• в коллективных играх предоставлять детям возможность для свободного обмена мнениями;

• осуществлять в игре интеграцию различных видов деятельности и областей знаний.

Подготовительная к школе группа

Сюжетно-ролевая игра

Сюжетно-ролевая игра в подготовительной к школе группе претерпевает некоторые изменения. Она отличается разнообразием тематики ролей, игровых правил, действий. Сознательное отношение к выполнению правил, ролевого поведения отражает глубину освоения сферы действительности. Выполнение роли становится значимым мотивом игровой деятельности. Роль призывает детей подчиняться определенным правилам поведения и следовать социальным нормам. Если раньше в выборе роли главное место занимала ее внешняя привлекательность, то теперь осознается социальная польза роли.

Большим успехом у детей этого возраста пользуются рассказы про мужественных людей (спасателей, летчиков, первопроходцев), фантастические приключения, увлекательные истории. Сговариваясь на игру, дети обсуждают замысел; детализируют сюжетные линии, обговаривают оборудование и атрибуты. Ребята с жаром определяют долю своего участия в игре, стремясь получить наиболее социально значимую роль. Место действия игры неузнаваемо преображается: дети используют различный подручный материал, игрушки, предметы интерьера. Они применяют в игре знания, заимствованные из разных источников: из жизненного опыта, из книг, кинофильмов, рассказов, произведений музыкального и изобразительного искусства, экскурсионных впечатлений, специальных бесед, тематических вечеров. В играх детей все чаще роли получают современное звучание: бизнесмен, менеджер, владелец магазина и др.

Длительная сюжетно-ролевая игра требует постоянного внимания со стороны воспитателя. Если в первых длительных играх активность педагога в их организации и проведении максимальна, то в дальнейшем самостоятельность детей значительно возрастает и взрослому отводится роль активного наблюдателя, всегда готового помочь. Например, после изучения деятельности людей разных профессий или каких-либо предприятий можно предложить детям составить рассказ об увиденном; устроить выставку изделий предприятия, на котором они побывали, сопроводив ее рассказом экскурсовода.

Для того чтобы сюжетно-ролевые игры привлекали детей 6–7 лет своей новизной, нужно тщательно готовиться к ним, так как новое в игре – это то, что в данный момент еще недостаточно освоено, требует уточнения, обогащения впечатления. Необходимо развивать коллективное детское творчество. Этому способствует создание ситуаций, наталкивающих на новую интересную для игры мысль: внесение воспитателем какого-либо инвентаря, необычного предмета; чтение захватывающей книги. Так рождаются новые замыслы, появляются смелые проекты, фантастические планы, требующие размышления и подготовки. Например, для игр в путешествия необходимо заранее подготовить снаряжение (теплые вещи, посуду для приготовления пищи, туристические палатки), карты для определения маршрута, приборы (компас, барометр). Воспитатель во время подготовки к игре учит детей работать с картой, ориентироваться по компасу, составлять и обозначать предполагаемый маршрут; проводит дидактическую игру «Собери рюкзак туриста», затем предлагает ребятам объединиться в творческие группы для выполнения аналогичных заданий. Во время подготовки к игре воспитатель читает детям увлекательные истории про путешествия, экзотические страны. Например, ребята отметили в своих картах посещение разных государств. Поставив перед собой такую цель, они должны узнать как можно больше о населении, растительном и животном мире, климате изучаемой страны, языках, обычаях и традициях народов. Разбившись на группы, дети могут изготовить элементы костюмов, разучить танцы, используя аудиозаписи. Изучая животный мир, ребята готовят выставку рисунков и вылепленных фигурок животных, обитающих в данной стране.

Читать дальше
Конец ознакомительного отрывка
Купить книгу
Тёмная тема
Сбросить

Интервал:

Закладка:

Сделать


Коллектив авторов читать все книги автора по порядку

Коллектив авторов - все книги автора в одном месте читать по порядку полные версии на сайте онлайн библиотеки LibKing.




Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду» отзывы


Отзывы читателей о книге Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду», автор: Коллектив авторов. Читайте комментарии и мнения людей о произведении.


Понравилась книга? Поделитесь впечатлениями - оставьте Ваш отзыв или расскажите друзьям

Напишите свой комментарий
x