Сергей Дружилов - Социально-психологические проблемы университетской интеллигенции во времена реформ. Взгляд преподавателя

Над многими преподавателями вуза нависла угроза потери работы. И если в кризисные 90-е, да и в последующие «нулевые» преподаватель вуза всегда был востребован на так называемом рынке «образовательных услуг», то теперь такой возможности нет.

Таким образом, для большинства немолодых квалифицированных преподавателей вуза, не достигших пенсионного возраста, реальностью стала проблема трудовой (профессиональной) занятости.

Отсутствие занятости по специальности, профессиональная невостребованность, вынужденная безработица преподавателя вуза – это не только экономический, но и социально-психологический феномен, требующий отдельного рассмотрения.

Проблема безработицы преподавателей вузов на социальном уровне предстает как проблема системы высшего профессионального образования (ВПО), института высшей школы в стране на нынешнем этапе ее жизни.

Потеря работы отдельным преподавателем вуза – это кризис на жизненном пути человека – профессионала. Безработица преподавателей вузов – это кризис развития системы высшего образования, кризис высшей школы профессионального сообщества – на данном историческом этапе.

У отдельного человека возникновение жизненных кризисов является следствием и его индивидуальных особенностей, и его предыдущего жизненного пути. Успешность разрешения критической ситуации отдельным человеком зависит, зависит от его индивидуальных качеств, личностного и профессионального опыта. Конечно, нельзя отрицать и влияние внешних факторов, в том числе социальных, экономических, политических.

Высвобождение научно-педагогических кадров в секторе и высшего профессионального образования , возникновение безработицы преподавателей вузов – тоже индикатор кризиса. И этот кризис многогранен.

Он включает демографические факторы, связанные со снижением численности молодежи студенческого возраста. Здесь и определенные социальные факторы, связанные с изменением отношения в обществе. И влияние истории становления и развития отечественной вузовской системы, которое мы рассматривали в предыдущих главах. И, конечно, особенности политического и экономического курса страны на нынешнем этапе.

Проблему безработицы преподавателей вузов нужно рассматривать с двух сторон – со стороны отдельного человека (личности) и со стороны общества (социума, или, иначе, на микро-уровне и на макро-уровне.

Безработица отдельного преподавателя вуза – это личная проблема этого преподавателя, оказавшегося без работы и проблема его семьи. Это кризис на жизненном пути человека. Но эта проблема отдельного человека может предстает как выражение комплекса социальных проблем, направленных своим острием на данного человека и его семью.

А значит, следует рассмотреть и правовые и психологические аспекты человека на гране потери работы, или уже оказавшегося без работы. Во многом указанные аспекты имеют общность для разных специалистов, имеющие проблемы с трудовой занятостью. Но есть и свои специфические особенности, характерные для социально-профессиональной общности преподавателей вуза. На эти особенности и обращается внимание далее.

На бытовом уровне, безработица – это ситуация в стране, при которой часть трудящихся не может найти применения своих физических и умственных сил в труде. Для человека – это ситуация потери работы, отсутствия работы со всеми вытекающими отсюда негативными последствиями.

Безработица – социально-экономическое явление, предполагающее отсутствие работы у людей, составляющих экономически активное население страны. Речь идет о тех людях, которые имеют или желают (и потенциально могут иметь) самостоятельный источник средств существования.

Словари определяют безработицу как явление, «присущее капитализму, когда часть экономически активного населения не может применить свою рабочую силу, становится «излишним» населением» [Сов. энциклопед. словарь, 1987, с. 119].

На различных этапах развития человеческого общества эффективность использования рабочей силы была различной.

Первобытному обществу была свойственна полная занятость всего трудоспособного населения общины и одновременно «перенаселение» (что в современной терминологии обозначается как «избыточность населения») отдельных территорий. Наличие «избытка» населения, которое не могло быть обеспечить себя по своему месту жительства, было одной из главных причин постоянной борьбы племен за территорию.

В рабовладельческом обществе имела место полная трудоустроенность всех рабов и относительное «перенаселение» свободных граждан, часть которых становилась колонистами или воинами, их основным назначением было -пополнение армии рабов.

При феодализме и так называемом «азиатском» способе организации общества и производства имело место абсолютное и относительное аграрное «перенаселение». При этом часть людей была «излишней», хотя и неявно. Некоторые из них уходили в «отхожие промыслы» – на заработки вне места их постоянного жительства. Другие – пополняли армию, назначение которой было в захватывании новых земель.

В определённый исторический период индустриализация привела к отчуждению средств производства от работников и свела к минимуму возможность их самозанятости.

Под самозанятостью понимается работа, выполняемая в рамках собственного дела, а не найма. Самозанятые, в отличие от наемных работников, сами несут ответственность за уплату своих налогов и страховых взносов. Им приходится самим заботиться о своем здоровье и безопасности в процессе труда. Доходы самозанятых складываются из выручки от выполненной работы, прибыли от используемого частного капитала и награды за собственную предпринимательскую активность.

Оказывалось, что работник, который, по каким-то причинам, не имел возможности устроиться на предприятие, не мог самого себя обеспечить работой, становился безработным.

Ситуация усугубилась тем, что работники индивидуальных профессий, например врачи, фармацевты, фермеры, мелкие торговцы, адвокаты стали образовывать крупные закрытые профессиональные объединения и тем, войти в которые было чрезвычайно трудно. Людям, которым удавалось войти в такие профессиональные сообщества, приходилось работать в условиях жёсткой внутренней конкуренции. Если же они ее не выдерживали, то, несмотря на наличие профессии, и соответствующей подготовки, становились безработными.