Шалва Амонашвили - Основы гуманной педагогики. Книга 2. Как любить детей

Он как ртуть, которая то распадается на множество мелких шариков, то опять собирается в единое целое.

На Его круглом лице всегда сияет добродушная улыбка. Она у Него пленительная.

Голос спокойный, располагающий.

Глаза светлые, смотрят прямо, обласкивают вас.

Речь умная, мудрая, вдохновляющая.

Никогда никому ничего навязывать не будет, но вдохновлять умеет.

Мы Его обожаем.

Он начальником называется, на самом же деле работает вдохновителем.

Он всё время в школах. Но не для того, чтобы проверять, а для того, чтобы вдохновлять, воодушевлять. Вдохновляет и отдельных учителей, и целые коллективы.

Любит общаться с учителями. По крупицам собирает всё наше творчество. Восхищается и радуется нашим находкам и успехам. Берёт у нас разрешение, чтобы о них рассказать другим учителям.

Сам тоже подарит какую-нибудь идею, но так, что обязательно среди нас окажется учитель, который воодушевляется и, может быть, в его жизни начнётся обновляющее совершенствование.

Он не умеет приказывать и навязывать, но любит показывать и привлекать.

Однажды Он пригласил нас поучаствовать в Международных Педагогических Чтениях. Желающие поехали в Москву на автобусах. Вернулись очарованные и вдохновлённые: три дня они обсуждали учительскую улыбку. Эту новую Улыбку привезли они с собой, и жизнь начала меняться.

Через год опять повёз учителей на следующие чтения. И это стало нормой. Получилось, что учителя, вдохновлённые идеями гуманной педагогики, развернули бурную творческую деятельность: от вдохновлённых учителей вдохновились на творчество ученики.

И всё это – от нашего вдохновителя, который называется начальником.

Чем Он нас вдохновляет? Улыбкою своею.

Тем, что сам вдохновлён и вдохновляется от нас. Тем, что делится с нами своей властью, Тем, что даёт нам свободу творчества. Тем, что защищает нас.

Тем, что Он любит нас, а мы полюбили Его. Он у нас умный, мудрый, начитанный.

Вот какой у нас начальник – вдохновитель районного образования.

Поэтому ещё раз уверяю всех: у нас всё получится. А у вас какой начальник?

Пора проходить аттестацию,

Учитель волнуется: что будет?

Надо ещё раз попытаться пригласить вдохновение. Спешит к хранителю.

– Кому ты его понесёшь? – спрашивает хранитель.

– Начальству… – отвечает учитель.

– Вдохновение не есть обменная монета! – говорит хранитель и выпроваживает учителя обратно.

Коллега, расскажите, пожалуйста, о себе!

О себе? Что вы хотите от меня услышать?..

Хорошо, раз настаиваете…

Не люблю я творить без вдохновения.

Творить и, вообще! жить без вдохновения скучно. А я люблю радоваться: радоваться каждой встрече с детьми, каждому уроку, каждой трудности.

Вы думаете, я в возрасте, и пора мне на пенсию!

Бросьте!

С каждым годом, набирая творческий опыт, я чувствую всё новый прилив сил – и духовных, и физических. Лечу к детям на крыльях, возвращаюсь домой на крыльях.

Конечно, устаю.

Но эта усталость приятная.

Достаточно мне в своём воображении пообщаться с каким-нибудь своим учеником, как всякая усталость покидает меня, чувствую себя в другом мире.

Люблю готовиться к завтрашнему дню, к урокам.

Вы думаете, я просто сижу у стола и рассматриваю параграфы учебников? Думаете, составляю шаблонные конспекты уроков?

Нет. Я в это время живу иной жизнью, завтрашней, ну, конечно, в своем воображении. Эта жизнь отличается от действительной только тем, что сижу у своего рабочего стола и в голове разыгрываю воображаемые события. Но переживания от всего того, что я творю в своём воображении, они самые настоящие. В моём воображении я действую: воспитываю, объясняю, радуюсь, огорчаюсь; иногда всё получается очень хорошо, иногда натыкаюсь на трудности.

Я люблю муки творчества.

Муки творчества может любить только вдохновлённый учитель.

В муках творчества складываются возможные события в моём классе с моими учениками.

Совпадает ли действительность с моим воображением? Иногда да, но полностью – никогда.

Иногда же получается совсем другое.

Это потому, что мои ученики ведь тоже готовились для встречи со мной? Они обычно уходят от меня вдохновленные на какие-то дела, а потом спешат, чтобы сообщить мне, что и как получилось у них, кто в чём преуспел.

Они ведь тоже воображали встречи со мной?

Вот и встречаемся мы со своими намерениями, и бывает – они уводят меня в свой мир. Это мне очень интересно: прожить их жизнью; я наполняюсь новыми силами вдохновения.

А когда получается так, что мы вместе врываемся в мир непознанного, искрами вдохновения для меня служат их восклицания: «Осветило», «Озарило», «Просветлела моя голова», «Понял», «Догадался», «Ох, как здорово» и т. д.

Эти восклицания, выражающие восторг, удивление, радость понимания, счастье сопричастности я принимаю как высшую оценку моего труда.

Это состояние можно назвать девятым валом познания.

Так было сегодня.

Накануне я предложил им сделать вычисления не по примерам учебника, а в связи с другой задачей. Я сказал им:

– Ребята, вот что я вычитал в одном журнале: оказывается, наша планета Земля при своём движении вокруг Солнца проходит путь в 936 250 000 км в год. Во-первых, перепроверьте, пожалуйста, эту цифру с помощью Интернета или других источников. Во-вторых, рассчитайте, какой Земля проходит путь за сутки, за час, за минуту, за секунду.

Сегодня прихожу в школу и вижу: мои ученики шумно обсуждают результаты своих расчетов. Увидев меня, дети сразу обратились со своими расчётами ко мне.

– Итак, что у нас получается?

Вначале мы выяснили результаты наших вычислений, и они поправили мои «ошибки» и; «упущения», и свои тоже. У нас получилась следующая картина: если Земля вращается вокруг солнца 936 250 000 в год (они подтвердили, что это число правильное), а в году считать 365 дней (мы договорились упростить задачу и не принимать во внимание високосный год), то получится, что Земля вокруг Солнца проходит:

в сутки – 2 563 285,4 км

в час – 106 803,55 км

в минуту – 1 780,0593 км

в секунду – 29,667655 км

Как будто на этом должно было всё завершиться, но кто-то спрашивает:

– Зачем вы нам эту задачу задали?

Я не успеваю ответить, как другой поясняет:

– Дело не в вычислениях, ибо каждый из нас вычислил с помощью калькулятора…

– Это же очень интересно знать, с какой скоростью движется Земля вокруг Солнца…

– Дело не в этом… – продолжает первый.

– Почему? Смотри, почти 30 км в секунду…

– Это же быстрее пули…

– Не в этом дело… – твердит первый.

– Земля летит почти в 60 раз быстрее реактивного самолёта…

– Поймите, – не успокаивается первый.