Н. Левшина - Диагностика социально-педагогического взаимодействия субъектов образовательного процесса ДОУ

Первым этапом работы над проблемой был диагностический этап, который осуществлялся в течение 2009–2010 учебного года. Диагностикой были охвачены 90 семей.

Была создана творческая группа в составе Ляшко Г. С. зам. зав. по УВРМДОУ № 121,Белкова В. С. зав. МДОУ № 121,Турченко В. И. профессор кафедры дошкольной педагогики и психологии МаГУ, Арчибасова Л. Е., Артамонова С. В., Михайлова Е. С. – воспитатели, Матвеева Л. В. – музыкальный руководитель.

Для психолого-педагогической диагностики использовался алгоритм, сбор информации о семьях воспитанников, предложенный целевой программой взаимодействия с семьей, разработанной ЧИПКРО (1998 г.)

Целевая программа взаимодействия с семьей

Цель: Изучение социально-экономического положения семей.

1. Социальные характеристики семей

1.1. Динамика изменения состава семей

1.2. Динамика изменения количества детей в семье

1.3. Динамика изменения материального положения семей

1.4. Динамика изменения жилищных условий семей

2. Социальные характеристики родителей

2.1. Возраст родителей

2.2. Образование родителей

2.3. Социальное положение родителей

2.4. Сведения о национальном составе

Количественный и качественный анализ данных.

Динамика изменения данных состава семьи следующий: полный семьи в 2007 г. составляли 80 %, в 2009 г. – 83 %. Причем полными ощущают и называют себя семьи, где родители живут без оформления брака. Неполные семьи с одной матерью в 2007 – 17 %, в 2009 – 10 %. Динамика изменения количества детей в семье такова: 2007 – 59 % семей имели одного ребенка, в 2009 – 53 %. Семьи с двумя детьми: в 2007 – 35 %, в 2009 – 42 %.

Динамика изменения материального положения семьи: хорошая в 2007 – 25 %, в 2009 – 30 %. Удовлетворительное материальное положение – 66 %.

Возраст родителей до 25 лет в 2007 – 21 %, в 2009 – 9 %. До 30 лет в 2007 – 46 %, в 2009 – 48 %.

Повысился процент семей со среднем специальным образованием (с 30 % до 40 %). Национальный состав семей характеризуется следующим образом: большинство – русские (60 %). Другие национальности (татары, башкиры, немцы). Кроме того, использовалась анкета для оценки эффективности реализации образовательной стратегии в семье и ДОУ

«Выявление педагогических установок родителей»

Цель анкеты: Выявить на какие разделы программы «Детство» под ред. Т. И. Бабаевой необходимо обратить особое внимание воспитателю, что бы сделать пребывание ребенка в детском саду комфортным и обеспечить более высокое качество воспитательно-образовательного процесса, т. е. изучить педагогические установки родителей воспитанников МДОУ «Д/С № 121 к.в.»

Уважаемые родители!

Педагогам детского сада важно оценить успешность воспитания детей в семье и ДОУ. Это поможет им лучше ориентироваться в педагогических потребностях каждой семьи и оказывать ей необходимую помощь. Поэтому просим Вас оценить эффективность реализации образовательных стратегий в семье и ДОУ.

1) Ф.И.О. ребенка______________________________________________________

2) Кто отвечает на вопросы анкеты (мама, папа, бабушка, дедушка)? _________

3) Дата______________________________________________________________

4) Подпись _______________________________________________

Теперь заполните, пожалуйста, следующую таблицу.

Шкала оценки от «1» до «4».

Количественный и качественный анализ данных:

Выявлено три группы родителей по преобладанию педагогических установок на воспитание и обучение детей и выбору приоритетных направлений сотрудничества с педагогами ДОУ.

1 группа – 43 % – Ориентирована на интеллектуальное воспитание и физическое развитие детей

2 группа – 36 % – Ориентирована на художественно-эстетическое и интеллектуальное воспитание

3 группа – 21 % – Ориентирована на физическое развитие и художественно-эстетическое воспитание

Для оценки эффективности реализации образовательных стратегий в семье и в ДОУ использовалась анкета № 2.

«Оценка эффективности реализации образовательных стратегий в семье и в ДОУ» Т. Н. Дороновой

Цель: Выявить уровень реализации программных задач по воспитанию и обучению детей в семье и ДОУ.

Оценить эффективность реализации образовательных стратегий в семье и в ДОУ.

Экспертная оценка реализации функций сотрудничества педагога с родителями детей дифференцированных групп

Все результаты исследования соотносятся между собой и подвергаются качественному и количественному анализу.

Для оценки сотрудничества МДОУ с семьей по социальному развитию детей родителям и воспитателям была предложена анкета № 3.

Уважаемые сотрудники!

Коллектив нашего ДОУ проделал большую работу по взаимодействию ДОУ и семьи. Проведите, пожалуйста, самооценку успешности реализации функций взаимодействия с родителями (поставьте знак «+» в графе с соответствующим баллом).

Самооценка успешности реализации функций взаимодействия педагога с родителями

Затем просчитывается средний результат (в процентах) по оценке каждой функции взаимодействия педагогов и родителей. По результатам составляется обобщающая таблица.

По результатам анкетирования:

• 33 % родителей 1 группы нуждаются в рекомендациях по социально-нравственному воспитанию, но главной целью для своих детей они определили интеллектуальное воспитание, социальное развитие считают менее значимым;

• 40 % родителей 2 группы и 37 % родителей 3 группы придают большое значение реализации данной задачи воспитания в семье и ДОУ и поэтому находят дополнительное время и способы для сотрудничества с педагогами для более успешного решения этой проблемы. Пять педагогов дошкольного учреждения оценили успешность реализации функций взаимодействия педагога с родителями.

1. «Целевая программа взаимодействия с семьей». Челябинск, 1998.

2. Создание условий эффективного взаимодействия с семьей: метод. пособие для воспитателей ДОУ / Н. В. Микляева. – М.: Айрис-пресс, 2006.

3. Социальная работа ДОУ с семьей: учебно-методическое пособие. – Магнитогорск: МаГУ, 2004.