Н. Левшина - Диагностика социально-педагогического взаимодействия субъектов образовательного процесса ДОУ
- Название:Диагностика социально-педагогического взаимодействия субъектов образовательного процесса ДОУ
- Автор:
- Жанр:
- Издательство:Литагент «Флинта»ec6fb446-1cea-102e-b479-a360f6b39df7
- Год:2015
- ISBN:978-5-9765-2276-3
- Рейтинг:
- Избранное:Добавить в избранное
-
Ваша оценка:
Н. Левшина - Диагностика социально-педагогического взаимодействия субъектов образовательного процесса ДОУ краткое содержание
Пособие освещает опыт сотрудничества с опорными дошкольными образовательными учреждениями г. Магнитогорска по социально-педагогическому взаимодействию субъектов образовательного процесса ДОУ. В пособии предлагается пакет диагностических методик по данной проблеме, апробированных в МДОУ (№ 98, 137, 160, 105, 1, 127, 23, 115, 118, 85, 121, 135, 154, МОУ СОШ № 61).
Пособие будет интересно дошкольным практическим работникам, студентам, аспирантам, преподавателям педагогической специальности в колледжах и высших учебных заведениях.
Диагностика социально-педагогического взаимодействия субъектов образовательного процесса ДОУ - читать онлайн бесплатно ознакомительный отрывок
Шрифт:
Интервал:
Закладка:
Анализ результатов диагностики показал, что 61 % родителей имеют высокий уровень терпимого отношения к различным субъектам социальной реальности, который выражается: в понимании и принятии окружающей реальности, способности проявить выдержку самообладание, терпение при раздражении, в проявлении дружелюбия, стремление к сотрудничеству. 30 % – родителей имеют (средний) ситуативный уровень терпимого отношения, который отличается частичным принятием окружающих, способностью проявлять невыдержанность, нетерпение, агрессию, но в то же время в других случаях возможностью быть и терпеливыми, принимающими, эмпатичными, ассертивными.
Низкий уровень нетерпимого отношения, характеризующийся непринятием неожиданного в окружающих, нежеланием понять причины, мотивы поведения, стремлением изменить любой ценой, часто достаточно агрессивно используя угрозы и другие манипулятивные приемы, отмечено у 9 % родителей. Данные результаты диагностики свидетельствуют о необходимости продолжения дальнейшей целенаправленной работы по формированию толерантных качеств у родителей наших воспитанников.
1. Асмолов А. Г. На пути к толерантному сознанию. – М.: Просвещение, 2000. – 317 с.
2. Бондырева С. К., Колесов Д. В. Толерантность (введение в проблему) М: Издательство Московского психолого-социального института; – Воронеж: Изд-во НП «MODEK», 2003.
3. Бабунова Т. М., Левшина Н. И. Диагностические методики по проблеме социально-личностного развития и воспитания дошкольников: учеб. пособие – Магнитогорск: МаГУ, 2007. – 167 с.
4. Гриншпун И. Б. Понятие и содержательные характеристики толерантности (к вопросу о толерантности как психологическом явлении): Толерантное сознание и формирование толерантных отношений (теория и практика): Сб. науч. – метод. ст. М: Издательство Московского психолого-социального института; – Воронеж: Изд-во НП «MODEK», 2003.
5. Журнал «Дошкольное воспитание» № 4, 2007.
6. Клепцова Е. Ю. Психология и педагогика толерантности. – М.: Академический проспект, 2004.
7. Тебенева Т. Н. Деловая игра «Тест на толерантность». – \Управление дошкольным образовательным учреждением – 2006. № 2.
Шрифт:
Интервал:
Закладка:
