Н. Левшина - Элективные курсы в подготовке специалистов дошкольного образования в вузе

№ 1. Гендерная социализация ребенка

1. Содержание половых (гендерных) ролей. Тенденции развития половых ролей в современное время.

2. Сущность процесса гендерной социализации. Особенности социализации детей разного пола.

3. Факторы гендерной социализации.

Литература:

1. Абраменкова В. В. Половая дифференциация и межличностные отношения в детской группе // Вопросы психологии. – 1987. – № 5.

2. Биддалф С. Воспитание мальчишек. Пер. с англ. – М.: Рипол-классик, 2005.

3. Кон И. С. Ребенок и общество. – М.: Издательский центр «Академия», 2003.

4. Куликова Т. Д. Современная семья: проблемы, тенденции развития // Детский сад от А до Я. – 2004. – № 4. – С. 10–22.

5. Репина Т. А. Проблема полоролевой социализации детей. – М.: Воронеж, 2004.

6. Соломенникова О., Баранникова Н. Роль семьи в гендерной социализации детей дошкольного возраста // Детский сад от А до Я. – 2006. – № 1.

№ 2. Генезис полоролевого развития в дошкольном возрасте

1. Динамика полоролевого развития в дошкольном возрасте.

2. Типы полоролевого поведения дошкольников.

3. Гендерные психологические различия в дошкольном возрасте.

Литература:

1. Еремеева В. Д., Хризман Т. П. Мальчики и девочки – два разных мира. – СПб… 1998.

2. Каган В. Е. Когнитивные и эмоциональные аспекты гендерных установок у детей 3–7 лет // Вопросы психологии. – 2000. – № 2.

3. Коломийченко Л. В., Прозументик О. В. Динамика и особенности полоролевой социализации мальчиков и девочек дошкольного возраста // Детский сад от А до Я – 2006. – № 1.

4. Репина Т. А. Проблема полоролевой социализации детей. – М.: Воронеж, 2004.

5. Семенова Л. Е. Гендерный аспект стратегии и тактики притязаний у детей старшего дошкольного возраста //Вопросы психологии. – 2002. – № 6.

6. Татаринцева Н. Особенности эмоционального развития мальчиков и девочек // Детский сад от А до Я. – 2007. – № 1.

7. Христова Р. Г. Представления дошкольников о своей гендерной принадлежности // Современный детский сад. – 2008. – № 8.

№. 3. Полоролевое воспитание дошкольников в игровой деятельности

1. Особенности игровой деятельности мальчиков и девочек дошкольного возраста.

2. Сюжетно-ролевая игра как средство полоролевого воспитания дошкольников.

3. Игры-драматизации, их значение в полоролевом развитии и воспитании дошкольников.

4. Использование дидактических игр в решении задач полоролевого воспитания дошкольников.

Литература:

1. Берн Ш. Гендерная психология. – СПб.: Прайм – Еврознак, М., ОЛМА – Пресс, 2001.

2. Деркунская В. А, Харчевникова А. Н. Как и во что играют мальчики и девочки 4–5 лет // Дошкольная педагогика. – 2008. – № 4.

3. Репина Т. А. Проблема полоролевой социализации детей – М.: Воронеж, 2004.

4. Татаринцева Н. Е. О полоролевом воспитании мальчиков и девочек: технологический аспект // Дошкольное воспитание. – 2009. – № 6.

5. Шелухина И. П. Мальчики и девочки: Дифференцированный подход к воспитанию детей старшего дошкольного возраста. – М.: ТЦ Сфера, 2006.

№ 4. Программы полоролевого воспитания дошкольников

1. Теоретические основы программы.

2. Структура программы.

3. Задачи и содержание полоролевого воспитания дошкольников на разных возрастных этапах.

4. Технологии реализации программы.

Литература:

1. Коломийченко Л. В. Программа полового воспитания детей дошкольного возраста // Детский сад от А до Я. – 2006. – № 1.

2. Коломийченко Л. В., Югова Л. И. Блочно-тематический план реализации «Программы полового воспитания детей дошкольного возраста» // Детский сад от А до Я. – 2006. – № 1.

3. Мазниченко М., Чхетиани. Половое воспитание старших дошкольников // Дошкольное воспитание. – 2004. – № 5.

4. Нагель О. П. Формирование у мальчиков дошкольного возраста основ мужественности // Современный детский сад. – 2008. – № 7.

5. Татаринцева Н. Е. Полоролевое воспитание дошкольников в условиях ДОУ. Учебно-практическое пособие. – М.: Центр педагогического образования, 2008.

6. Шелухина И. П. Мальчики и девочки: Дифференцированный подход к воспитанию детей старшего дошкольного возраста. – М.: ТЦ Сфера, 2006.

№ 5. Гендерный подход в образовательном процессе ДОУ

1. Создание гендерно-ориентированной пространственно-предметной развивающей среды.

2. Дифференцированный подход в организации трудовой деятельности.

3. Учет гендерных особенностей дошкольников в учебно-познавательной деятельности.

Литература:

1. Еремеева В. Д., Хризман Т. П. Мальчики и девочки – два разных мира. – СПб., 1998.

2. Красоткина И. По-разному или одинаково думают мальчики и девочки? // Дошкольное воспитание. 2003. – № 12.

3. Нагель О. П. О гендерном образовании дошкольников // Дошкольное воспитание. – 2008. – № 4.

4. Тельнюк И. Полоролевая социализация детей в элементарной трудовой деятельности // Детский сад от А до Я. – № 1. – 2006.

5. Татаринцева Н. Пространственно-предметная социокультурная среда полоролевого развития дошкольников // Детский сад от А до Я. – № 4. – 2005.

6. Терещенко М. Н. Гендерный подход как основа повышения качества подготовки детей к школе // Детский сад от А до Я. – № 5. – 2007.

1. На основе изучения литературы проведите сравнительный анализ понимания разными авторами терминов «гендерное образование», «полоролевое воспитание».

2. Вы «за» или «против» раздельного воспитания и обучения мальчиков и девочек. Обоснуйте свою точку зрения.

3. Проведите беседу с детьми с целью выявления представлений о качествах мужественности, женственности.

4. Проведите наблюдение за играми детей. Выделите особенности игр мальчиков и девочек.

5. Составьте психологический портрет мальчика или девочки на одном из возрастных этапов.

6. Подготовьте аннотацию на статью по проблеме гендерного подхода в воспитании из журналов «Педагогика», «Народное образование», «Дошкольное воспитание» и др.

7. Разработайте рекомендации для педагогов по организации игровой (трудовой, учебно-познавательной) деятельности мальчиков и девочек дошкольного возраста.

8. Подберите произведения художественной литературы, позволяющие формировать представления о качествах мужественности и женственности у детей на разных возрастных этапах.

9. Разработайте дидактическую игру, способствующую решению задач гендерного воспитания дошкольников.

10. Заполните анкету половых ролей С. Бем. Определите свой полоролевой тип.

1. Предмет и задачи гендерной педагогики

2. Основные этапы становления гендерной педагогики.

3. Раскройте сходство и различия терминов «пол», «гендер», «полоролевое развитие», «полоролевая социализация».