Н. Левшина - Элективные курсы в подготовке специалистов дошкольного образования в вузе

• Чтение художественной литературы, в частности народных и авторских сказок, которые дают возможность выказать положительное отношение к смекалке, изобретательству, щедрости, в то же время осудить расточительность и жадность. Способствуют воспитанию уважения к труду, бережливости, экономности, расчетливости («Морозко», «Крошечка-Хаврошечка», «Сказка о рыбаке и золотой рыбке», «Как солдат из топора кашу варил», «Дюймовочка», «Дядя Федор, пес и кот» Э. Успенского и др.).

• Просмотр мультипликационных фильмов, диафильмов, видеофильмов («Лето в Простоквашино», «Дядюшка Скрудж», «Утиные истории», «Винни-Пух и все-все-все» и др.).

• Анализ пословиц и поговорок, выражающих коллективный ум, опыт, народную мудрость («Семь раз отмерь, один раз отрежь», «Без ума торговать – только деньги терять», «Без расчета жить – себя погубить», «Чтобы хорошо торговать – надо уметь рассуждать», «Всякое суждение любит рассуждение» – расчетливость; «Денежка рубль бережет», «Копейку сберег – рубль получил, рубль сберег – капитал нажил» – экономность; «Не деньги богатство – а бережливость и разум» – бережливость; «Неправедно нажитое боком выйдет» – честность; «Под лежачий камень вода не течет» – трудолюбие и др.). Пословицы и поговорки в обобщенной форме содержат идеи экономической целесообразности, нравственных ценностей.

• Этические беседы на тему полезности, необходимости, преимущества владения тем или иным нравственно-экономическим качеством («Хорошо или плохо быть расчетливым», «Почему нужно быть бережливым», «Что я могу экономить в детском саду, дома?» и др.).

• Задания на определение нравственно-экономического качества («барсук носил несколько лет свои башмачки, а выглядели они как новые» – бережливость; «зайчики выключали воду и электротерки, как только заканчивали обработку овощей» – экономность; «Михаил Потапович так хорошо продумал свою работу, рассчитал необходимые материалы, затраты, что получил в два раза больше мебели за одно и то же время» – расчетливость).

• Игры-путешествия в прошлое предметов, в ходе которых детям раскрывают многообразие рукотворного мира, творческой деятельности человека, бережливого и экономного использования продуктов труда (происхождение лампочек, карандаша, бумаги, одежды, куклы и др.).

• Сюжетно-дидактические игры производственной тематики, в ходе которых дети изготавливают реальный продукт, вступают в «экономические отношения», проявляют в элементарной форме бережливое отношение к продуктам труда, экономное расходование материалов, умение планировать свою работу, достигать положительного результата с наименьшими затратами сил, времени, средств («Аукцион», «Бюро добрых услуг», «Прачечная», «Кондитерская», «Зеленая помощь», «Няня» и др.).

• Собственная деятельность детей – игра, труд, художественная деятельность, которая свидетельствует о проявлении сформированных качеств в поведении детей.

Процесс формирования нравственно-экономических качеств не ограничивается возрастом.

В течение всей жизни ребенок приобретает, формирует именно те качества, которые позволяют ему адаптироваться в обществе, поэтому очень важно, чтобы личное благополучие, материальная успешность носили нравственно-экономический характер.

Литература:

1. Галкина, Л. Н. Формирование элементарных экономических знаний у детей старшего дошкольного возраста: учеб. пособие / Л. Н. Галкина. – Челябинск, 2006. – 98 с.

4) Смоленцева, А. А. Введение в мир экономики, или Как мы играем в экономику: учебное пособие / А. А. Смоленцева. – Н. Новгород: Изд-во НГПУ, 2000. – 176 с.

5) Шатова, А. Д. Экономическое воспитание дошкольников / А. Д. Шатова. – М., 2005. – 254 с.

№ 1. Зарубежные и отечественные концепции экономического образования детей школьного и дошкольного возраста

1. Концепция трудовой и экономической подготовки в США.

2. Концепция экономического воспитания в Германии, Англии и др.

3. Отечественная концепция непрерывного экономического образования «Детский сад – школа – внешкольное учреждение».

Литература:

1. Беспалов, В. И. Экономическое образование школьников – взгляд из министерства / В. И. Беспалов // Российский экономический журнал. – 1993. – № 4. – С. 114–115.

2. Божович, Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л. И. Божович. – М.: Просвещение, 1968. – 464 с.

3. Гебеков, Г. Х. Экономические знания и экономическое воспитание – школьникам: вопросы теории и методики / Г. Х. Гебеков. – Махачкала, 1991. – 80 с.

4. Проект концепции экономического образования в средней профессиональной школе // Специалист. – 1993. – № 8. – С. 21.

5. Райзберг, Б. А. Учебная программа по экономике / Б. А. Райзберг, А. С. Прутченков. – М., 1994. – 30 с.

№ 2. Воспитание предпринимательских качеств у детей старшего дошкольного возраста

1. Проблема развития предпринимательских качеств в психолого-педагогической литературе.

2. Особенности формирования предпринимательских качеств у детей дошкольного возраста.

3. Сюжетно-дидактические игры как средство формирования предпринимательских качеств.

Литература:

1. Галкина, Л. Н. Формирование элементарных экономических знаний у детей старшего дошкольного возраста: учеб. пособие / Л. Н. Галкина. – Челябинск, 2006. – 98 с.

2. Галкина, Л. Н. Экономика для дошкольников. Занятия с экономико-математическим содержанием: методическое пособие / Л. Н. Галкина. – Челябинск, 2006. – 115 с.

3. Гордеева, Н. П. Биопедагогическое обоснование трудовой предпринимательской деятельности школьников / Н. П. Гордеева, Н. А. Томин. – Челябинск, 2005. – 374 с.

4. Райзберг, Б. А. Основы экономики и предпринимательства: учебное пособие для общеобразовательных школ, лицеев, гимназий, колледжей / Б. А. Райзберг. – М.: Эрудит-ЮНИТИ, 1992. – 119 с.

№ 3. Взаимодействие ДОУ и семьи по экономическому воспитанию детей дошкольного возраста

1. Экономическое воспитание в семье.

2. Формы взаимодействия ДОУ и семьи.

Литература:

1. Галкина, Л. Н. Формирование элементарных экономических знаний у детей старшего дошкольного возраста: учеб. пособие / Л. Н. Галкина. – Челябинск, 2006. – 98 с.

2. Смоленцева, А. А. Введение в мир экономики, или Как мы играем в экономику: учебное пособие / А. А. Смоленцева. – Н. Новгород: Изд-во НГПУ, 2000. – 176 с.

3. Сасова, И. А. Экономическое воспитание детей в семье / И. А. Сасова. – М., 1989. – 45 с.

4. Шатова, А. Д. Экономическое воспитание дошкольников / А. Д. Шатова. – М., 2005. – 254 с.

№ 4. Диагностика экономических знаний у детей старшего дошкольного возраста

1. Критерии, показатели, уровни экономических знаний у детей старшего дошкольного возраста.