Анастасия Янч - Уникальные методы обучения в средней школе

В тёплое время года, осенью и весной я люблю проводить уроки на природе. Предметы физика и природоведение дают мне такую возможность. Стараюсь пользоваться любым удобным случаем, чтобы вывести детей на свежий воздух.

Весной закрепление и повторение пройденного материала можно проводить вне класса или кабинета. Так, с девятиклассниками мы идём на экскурсию к трансформаторной станции, которая находится в километре от школы. Погода нас ещё ни разу не подвела, в середине мая – тепло и солнечно. За 45 минут мы успеваем прогуляться до станции, побеседовать на тему передачи электроэнергии, рассмотреть общий вид трансформаторов и опорных столбов различных конструкций с проводами разной толщины, сделать несколько фотоснимков. Ребята внимательно слушают объяснения и активно задают вопросы. Урок проходит живо и весело. Очень хорошо, если это последний урок в расписании девятиклассников. В этом случае дети сразу после экскурсии могут идти домой. Правда чаще всего они возвращаются в школу, чтобы забрать сумки, так как любят ходить на экскурсии налегке. Такие уроки приносят огромное удовольствие. Я провожу их более двадцати лет. Мои коллеги, видя с каким настроением мы с учениками возвращаемся с экскурсий, тоже стали проводить занятия на свежем воздухе. Как видишь, мой друг, заразительным может быть не только грипп, но и хороший опыт.

Урок-экскурсия к трансформатору не единственный, который переняли у меня коллеги. Ещё один уникальный урок на природе «Регата моделей парусников». Об этой моей находке ты уже читал на этих страницах, поэтому я не стану долго останавливаться на подробностях этого метода закрепления темы «Плавание судов». Хочу только подчеркнуть, что такой урок проходит интересно и живо. Интересно, потому что каждый мастер, как показал опыт ещё ни разу не спускал свою модель на воду и ждёт от своего детища не тольно плавучести, но и хорошей скорости. Все участники регаты бывают сильно возбуждены и не важно, как вёл себя их парусник. Итог один – все ученики получают отличные оценки. Но главное, у ребят отличное настроение и ни капли усталости. Весной, когда учебный год подходит к концу у детей теряется и усидчивость, и внимательность, и даже аккуратность, поэтому желательно чаще заменять классическую форму урока работой на природе. Движения на свежем воздухе улучшает, а не ухудшает здоровье детей. И это радует! Причём радует всех от мала до велика.

В пятом классе у нас по программе природоведения есть тема «Kelionės kuprinė» («Рюкзак туриста»). Сам Бог велел проводить этот урок на природе. Мне повезло, я работаю в сельской школе, где с первого по десятый класс училась сама. Свою деревню я прекрасно знаю, несмотря на то, что она очень изменилась за те долгие годы, которые прошли со времени моего ученичества. Как каждый сельский житель, я люблю наши поля, речки, пруды. Пятиклассники ещё не могут определить своего отношения к родным местам, поэтому уроки природы можно с успехом использовать для живого общения детей с теми местами, где проходит их детство. Когда-то этим занимались родители. Теперь же мамы и папы так «заработались», что полностью передали функцию воспитания школьным учителям. Вот и приходится находить всё новые и новые методы обучения, включающие в себя элементы патриотического воспитания. Думаю, мне это удалось. Урок-экскурсия «Рюкзак туриста» – яркое тому подтверждение. В середине мая, когда цветут сады, а луга желтеют одуванчиками, мы идём любоваться природой родного края. Ребята нюхают цветы (некоторые из детей делают это впервые), узнают от меня названия растений и птиц, слушают жаворонка, разглядывают кротовины, однажды нам повезло увидеть самого крота. Мы любуемся своими отражения в чистой речушке и наслаждаемся звуками журчащей среди камешков воды. Заодно ученики учатся пользоваться лупой, рулеткой, подзорной трубой и компасом. Возвращаемся в школу весёлыми и даже чуточку загоревшими.

«Рюкзак туриста» – не первый урок на природе для моих пятиклассников. С самого начала, как только мы познакомились визуально (знакомство происходит на первом уроке), выходим из класса и направляемся в школьный парк. Обычно урок «Что такое природа», который в моём плане второй по очереди, проходит на свежем воздухе. Пятиклассники с превеликим удовольствием покидают класс, пусть даже превосходно отремонтированный за лето, и бегут во двор. Мы – счастливчики, возле школы – большой парк. Этому парку 30 лет. Тут и деревья различных пород от дуба до осины, тут и кустарники, и цветы, и даже грибы. Во время такого урока мне удаётся выяснить уровень знаний учеников о живой природе. Не забываем и о новой теме. За эти 45 минут ребята узнают, что дуб является священным деревом Литвы, учатся различать хвойные деревья – ель, сосну, тую, можжевельник, и без зубрёжки запоминают, чем лиственные деревья отличаются от хвойных и, в чём разница между кустом и деревом. У меня даже остаётся время объяснить ребятам, что такое живая и неживая природа. Урок проходит интересно и живо. На следующем уроке, третьем по плану, ученики бойко рассказывают, что видели и слышали в парке. Не надо заучивать, само запомнилось.

Особенно нужно приложить старания и сделать урок интересным в том случае, если тема не очень приятная. Так, например, тема «Сортировка отходов» в программе 6-го класса. Уж право дело, что весёлого в изучении вопроса о мусоре. Однако не всё так грустно для учителя, который привык смотреть на проблеммы улыбаясь, и подходить к решению трудных задач творчески. Тема урока, о которой я сейчас говорю, очень важная. Приближение экологической катастрофы – страшный факт. «Как не допустить гибели живой природы?» – спрашивает себя каждый нормальный житель Земли. Мы, учителя, вместе с родителями, обязаны приучать детей не засорять природу. И разговор, поверь мне, может получится живым и интересным. Нужно вывести детей из душных классов и прогуляться по свежему воздуху, одновременно рассказывая ребятам зачем нужно сортировать отходы и, как это делать. В Европейских странах этому вопросу уделяется большое внимание. В Литве во всех населённых пунктах установлены специальные контейнеры – зелёный, жёлтый, синий, в который жители выбрасывают отдельно стекло, отдельно бумагу, отдельно пластик. Во время этого урока, я показываю ученикам места расположения этих контейнеров в нашей деревне и объясняю, что куда бросать и, как готовить отходы, чтобы их было легче перерабатывать. Тема «Сортировка отходов» по программе – в мае, а значит в самое красивое время года. Урок получается ярким во всех отношениях. Ученики возвращаются в класс с хорошим настроением и с твёрдыми знаниями.