Анастасия Янч - Уникальные методы обучения в средней школе

Если не пожалеть времени, то можно провести очень интересный урок в городском планетарии. К такому уроку готовиться нужно дольше, чем к другим экскурсиям, но дело этого стоит. Необходимо предварительно договориться с лектором. Надо убедить ребят поехать в город в их свободное время. Нужно, наконец, потратить полдня, чтобы вывезти школьников в город и привезти обратно к школе. Работы немало, но результат превосходный. Так ярко раскрыть тему по Солнечной системе, как делает это лектор в планетарии, в школе не удаётся. Эти звёздочки под чёрным куполом дети запоминают сразу и навсегда. Я сравнивала результаты урока в школе с уроком в планетарии, и конечно, школьный урок оказался в проигрыше во всех отношениях: 1) ученики почти зевают в классе, а в планетарии всё время возбуждены; 2) знания, полученные в классе сохраняются максимум до следующего урока, а информация привезённая из планетария остаётся в памяти на долгие годы; и, наконец, 3) учителю тоже нужно иногда сменить обстановку, чтобы не потерять позитивный взгляд на свою работу и на жизнь вообще.

Продолжим наш разговор о методах, которые помогают сделать урок интересным и живым. «Урок занимательной физики» – целиком такой метод. Я всё время работаю над его совершенствованием. Конечно, дети, которые показывают эксперименты во время этого творческого дела и. ученики, для которых проводится урок, как познавательный, то есть семиклассники и пятиклассники, каждый год другие, это так. Можно было бы, ничего не меняя, из года в год успешно использовать ранее наработанные «фишки», но, учитель тем и отличается от других людей, что всю жизнь не только учит детей, но не перестаёт учиться сам. Это, пожалуй, главная причина постоянного обновления моего любимого урока. В последние годы в этом мне очень помогает Youtube. Полагаю, дорогой читатель, тебе знаком этот сайт. Если же ты впервые слышишь о нём, что было бы несколько странно, то обязательно познакомься, ручаюсь, ты облегчишь свою работу наполовину. Так вот, я регулярно выискиваю на Youtube новые материалы по занимательной физике. Интернет переполнен такого рода роликами. Лучше всего просматривать материал на разных языках. Без переводчика мне удаётся просмотреть видео на литовском, польском, немецком, английском, французском, украинском, белорусском языках. Другие языки я пока не изучила, но это не препятствие для того, чтобы с удовольствием знакомиться с демонстрацией занимательных опытов в Китае, Японии и других странах. Ты уже догадался, как мне удаётся понимать физиков со всего мира, я пользуюсь переводчиком, например, Google Translate. Впрочем, мои домочадцы подарили мне переносной электронный переводчик-книжку и теперь весь мир стал ближе, понятнее.

Я специально не даю в этой книге адресов, которыми пользуюсь, не хочу лишать тебя, дорогой коллега, инициативы, поиска и творчества. Без этих трёх волшебных качеств наша работа превращается в рутину. Учителю жизненно необходимо всё время находится в движении и не только механическом, движение мысли для нас ещё важнее.

КВН к урокам относить не приходится. Это большое творческое дело. И всё же в этой главе я пишу и о КВНе тоже. Ты согласишься со мной, дорогой читатель, что такие серьёзные дела требуют ни одного дня подготовки. Это, как раз и есть та причина, по которой я в главе «Как сделать урок интересным и живым» уделяю внимание Конкурсу Внимательных и Наблюдательных. Разработка сценария, подбор команды, репетиции домашнего задания, подготовка зрелищных экспериментов, всё это проводится во время уроков, тем самым оживляет занятия. Некоторые коллеги могут возмутиться, мол, я трачу время урока не по назначению. Ну, во-первых для подготовки к КВНу я отвожу всего 15 минут урока. Во-вторых, КВН проходит в мае, когда основные вопросы программы уже изучены, иначе у членов команд не было бы базы знаний и навыков. Мы готовимся один месяц, этого времени достаточно, ведь ребята встречаются после школьных занятий: рисуют плакаты, репетируют песни, в библиотеке подбирают интересные вопросы и задания соперникам, готовят сувениры. Одним словом, я не злоупотребляю священными 45 минутами урока. Программа не страдает, она даже выигрывает по той простой причине, что дети на уроках не зевают и не безобразничают. Ученики стараются как можно быстрее освоить новые темы, чтобы применить знания во время КВНа. Весь месяц на уроках физики в девятых классах ученики оживлены и активны. Они знают, что после конкурса их ждут отличные оценки, а это всё ещё хороший мотиватор, хотя с каждым годом школьники старших классов к оценкам относятся всё безразличнее.

«Это прелесть, как хорошо!» – воскликнули бы в 19 веке. О чём? О мультиках, конечно же. Я обожаю мультфильмы и, если включаю телевизор, то только для того, чтобы посмотреть программу «Детский мир». Мультики, особенно русские и советские, хорошие все, остановлюсь на обучающих. Оживить урок и заинтересовать детей предметом вообще или одной темой в частности можно, включив компьютер, на дисплее которого появляются «разные там фиксики и почемучки». К нам уже начинают приходить школьники, которых чуть ли не с пелёнок воспитывали «Смешарики» и «Барбоскины». Эти рисованные воспитатели влюбляют в себя детей. Привязанность ребят к любимым героям не уменьшается с годами. Поэтому можно использовать эти сериалы вплоть до 6-го класса. Фиксики отлично объясняют физические явления, «смешариков» я обычно приглашаю на уроки по безопасности “Žmogaus sauga». Барбоскины вместо классного руководителя могут провести классный час на любую тему. Попробуй, это, разгрузи себя!

Семиклассникам я предлагаю специальные обучающие мультфильмы: «Физика для самых маленьких», «Астрономия для самых маленьких», «Почемучка», «Семья почемучек», «В гостях у тётушки Совы». Эти обучающие сериалы включают материал по всем школьным дисциплинам. Даже английский можно изучать – «Английский для самых маленьких».

Поиски новых структур урока – очень интересное, а главное благодарное занятие. Каждый экспериментальный урок очень полезен: во-первых, я узнаю, какой метод совершенно не работает; во-вторых, я вижу как нужно совершенствовать старые методы, чтобы они были эффективнее; в-третьих, ученики открываются для меня с самых неожиданных сторон; в-четвёртых, каждая экспериментальная форма урока рождает новые идеи.

Тот, кто ещё не пытался практиковать свои собственные новаторские формы урока, должен обязательно, хоть один раз попробовать. Уверена перед таким новатором откроются удивительные возможности. Ты, дорогой коллега, изобретёшь свои формы урока, и возможно мой опыт поможет тебе. Обрати внимание, хотя бы на урок «Ученик – сам учитель». В пятом и шестом классах ребята с удовольствием занимают моё место за учительским столом. И ведь, что интересно, «нового учителя» ученики слушают внимательно, и все задания выполняют очень тщательно, а с урока выходят в хорошем настроении. Согласитесь, стоит приложить некоторое усилие, потратить какое-то время на подготовку, чтобы получить такой результат. Пятиклассники проводят урок для своих одноклассников, а шестиклассники дя пятиклассников. Испытав эту форму урока однажды, я уже не хотела от неё отказываться. Один раз обдумала, что и как должно было работать, проверила – работает, и ещё лучше, чем ожидалось, так зачем же теперь отказываться. С каждым разом подготовки всё меньше, да и в первый раз не так много. Ребята просто повторяют привычную для них структуру урока. Дома им остаётся только просмотреть новый параграф. Некоторые умудряются даже подобрать эксперимент или видео. Другие же просто перед уроком просят меня в конце урока показать опыт или включить обучающий мультик. Отличная форма урока! Советую попробовать.