Борис Мандель - Педагогика

– увеличение числа разводов. Конечно, не всякий развод – плохо, ибо уходит источник негативного воздействия на психику ребенка. До 90 % разводов падает на супружеские пары первого года жизни. Они происходят вследствие неподготовленности супругов к семейной жизни, неустроенности быта;

– увеличение числа однодетных семей (см. выше). Однодетная семья ставит ребенка в затруднительное положение в плане общения, получения опыта коллективной деятельности. В однодетной семье у ребенка нет наставников – старших братьев и сестер, нет и подопечных, где он приобретает соответствующий опыт защитника, старшего. Такая семья сужает опыт коллективных отношений. Ребенок становится центром семьи, которая отдает ему всю ласку, внимание, заботу. Если еще к этому прибавить потерю родителями педагогической нормы в удовлетворении желаний и потребностей ребенка, то станет понятным, почему уже в младших классах как устойчивые черты

– поведения проявляются эгоизм, неразвитость коллективизма, черствость [82].

Сегодня одной из важнейших предпосылок адекватного представления о личностных особенностях друг друга в семье и оптимального функционирования семьи необходимы определенные условия:

– разумная организация семьи (общие перспективы, совместная деятельность, определенные трудовые обязанности, традиции взаимопомощи, принятие совместных решений, общие интересы и увлечения);

– педагогический такт (учет жизненного опыта ребенка, его эмоционального состояния, анализ мотивов поступков, чуткое отношение к внутреннему миру человека).

Итак, в основе семейного воспитания лежит семейное право, которое закреплено Конституцией страны, законодательными и нормативными документами о браке, семье, правах ребенка и защите детства. Важное место среди документов, гарантирующих жизнь и здоровье детей, занимает Международная Конвенция ООН о правах ребенка, принятая в 1989 г. В соответствии с ней родители гарантируют свободу и достоинство своих детей, создавая в семье условия, при которых они могут состояться как личности и граждане, обеспечивая предпосылки для их свободной творческой жизни. Конвенция предоставляет новую возможность проявить конкретную любовь к детям. Гуманизм приобретает в наши дни общечеловеческий характер. Однако известно достаточно факторов злоупотреблений, преступлений, жертвами которых становятся дети…

В Российской Федерации правовые основы семейного воспитания базируются на соответствующих статьях Конституции РФ и Законе РФ «Об образовании» (во всех редакциях). Система государственного образования обеспечивает общеобразовательную и профессиональную подготовку граждан, их духовное и физическое развитие. Конституция обязывает родителей заботиться о воспитании детей, приобщать их к труду и воспитывать у них трудолюбие. Одним из основных принципов воспитания детей в семье, закрепленных законодательством, является предоставление отцу и матери равных прав и обязанностей в отношении своих детей. Этот принцип обеспечивает наилучшие условия для соблюдения интересов детей, гарантирует защиту от проявления родительского эгоизма, служит базой для объективных, разумных решений. Родители обязаны содержать своих несовершеннолетних детей, а также детей нетрудоспособных и нуждающихся в помощи. Материальное содержание детей является необходимой предпосылкой для обеспечения всех иных родительских прав и обязанностей. Материальное содержание детей – моральный долг родителей. К родителям, не выполняющим свой долг по их содержанию и воспитанию, может быть применена строгая моральная мера – лишение родительских прав. Разрешить сложные ситуации (по воспитанию детей) призван Семейный кодекс РФ (1995 г.), который определяет права и обязанности родителей по воспитанию детей, упорядочивает размеры выплаты алиментов на содержание детей и др. СК РФ развивает конституционные нормы о защите семьи, материнства и детства государством. Его основными целями являются укрепление семьи, обеспечение эффективной правовой защиты ее членов в новых социально-экономических условиях, приоритет семейного воспитания детей, их благосостояние и развитие, приоритетная охрана интересов детей и нетрудоспособных членов семьи. В кодекс были включены новые для российского законодательства институты и нормы: права детей в семье, права несовершеннолетних родителей, соглашение о порядке осуществления родительских прав родителем, проживающим отдельно от ребенка, приемная семья, брачный договор, соглашение об уплате алиментов и др. В то же время с момента принятия Семейного кодекса прошло определенное время, достаточное для накопления определенного опыта применения норм законодательства, который требует анализа и обобщения.

Семья находится под защитой государства, которое проявляет заботу о ней путем создания и развития сети общеобразовательных учреждений, выплаты пособий по случаю рождения ребенка, по уходу за ним, предоставления пособий и льгот многодетным семьям, оказания помощи в воспитании и медицинском обслуживании, а также путем предоставления других видов пособий и помощи семье.

Резюмируем: семья представляет собой элемент социальной структуры общества, историческую форму организации и регулирования общественной жизни, т. е. социальный институт. Как и любой социальный институт, она удовлетворяет определенные общественные потребности, а также организует, контролирует и направляет жизнедеятельность людей.

Как социальный институт семья характеризуется наличием пяти основных элементов: 1) определенной сферой деятельности и общественных отношений; 2) учреждениями для организации совместной деятельности людей и лицами в них, выполняющими социальные, организационные и управленческие функции и роли; 3) нормами и принципами отношений между членами общества, включенными в орбиту действия данного социального института; 4) системой санкций за невыполнение ролей, норм и стандартов поведения; 5) материальными средствами. Поскольку принципы институциональности определены, изучение педагогической культуры семьи основывается:

1) на рассмотрении ее во взаимодействии с экономическими, социальными и культурными сторонами общественной жизни;

2) учете исторической динамики данного социального института.

Разговор о семейном воспитании в педагогике строится, в числе прочего, и на рассмотрении особенностей взаимодействия и способах установления контактов школы, учителя, классного руководителя с семьей:

– в основе такой работы должны сосуществовать действия и мероприятия, направленные на укрепление и повышение авторитета родителей. Категоричность, самоуверенность и всезнайство классного руководителя неприемлемы и могут только осуждаться, ибо являются источником обид, раздражения, неловкости, потере контакта с семьей своего ученика. Родители, в принципе, знают свои обязанности (да и права!), но не у всех на практике воспитание получается таким, каким оно должно быть, поэтому так важно помочь понять не только, что делать, но и как делать. Единственно правильная норма взаимоотношений учителей и родителей – это взаимное уважение (к сожалению, так бывает далеко не всегда: авторитет учителя – явление весьма редкое в последнее время). Важно, что отношения эти могут быть только формой обмена опытом, советами, совместное обсуждение, принятие общего, единого, совместного, возможно, компромиссного решения, удовлетворяющее обе стороны – помним, что все отражается на ребенке;