Борис Мандель - Педагогика

Загвязинский В.И. Теория обучения: современная интерпретация. – М.: Академия, 2008. – С. 120–124.

Данилов Михаил Александрович (1899–1973) – педагог, член– корреспондент АПН РСФСР (1959), доктор педагогических наук (1960), профессор (1961). Разрабатывал проблемы методологии педагогики, педагогического образования, методики педагогических исследований. Основное внимание уделял проблемам дидактики.

Данилов М.А. Направленность процесса обучения в советской школе. Его движущие силы // Хрестоматия по педагогике. – М.: Просвещение, 1976. – С. 347–349.

Сократ (ок. 469 г. до н. э. – 399 г. до н. э.) – древнегреческий философ, учение которого знаменует поворот в философии – от рассмотрения природы и мира к рассмотрению человека. Своим методом анализа понятий (майевтика, диалектика) и отождествлением положительных качеств человека с его знаниями он направил внимание философов на важное значение человеческой личности.

Сенсуализм (от фр. sensualisme, лат. sensus — восприятие, чувство, ощущение) – направление в теории познания, согласно которому ощущения и восприятия – основная и главная форма достоверного по знания. Противостоит рационализму. Основной принцип сенсуализма – «нет ничего в разуме, чего не было бы в чувствах». Принцип сенсуализма относится к чувственной форме познания, в которую кроме ощущения, восприятия входит представление.

Френсис Бэкон (1561–1626) – выдающийся английский философ, историк, политический деятель, писатель.

Соколков Е.А. Проблемно-модульное обучение. – М.: Вузовский учебник, 2012.

Сластенин В.А. и др. Педагогика: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; под ред. В.А. Сластенина. – М.: Академия, 2002. – С. 425.

Макаренко Антон Семенович (1888–1939) – выдающийся советский педагог и писатель.

Макаренко А.С Некоторые выводы из моего педагогического опыта // Избранные педагогические сочинения. – М., 1977. – С. 353.

Новикова Л.И. Педагогика детского коллектива. – М.: Педагогика, 1978. – С. 18.

Караковский В.А., Новикова Л.И., Селиванова Н.Л. Воспитание? Воспитание… Воспитание! Теория и практика воспитательных систем. – М.: Новая школа, 2000. – С 56–59.

Мишель де Монтень (1533–1592) – французский писатель и философ эпохи Возрождения, автор книги «Опыты».

Монтень М. Опыты. – М.: Правда, 1991. – С. 223.

Катехизисные (катехизические) методы – методы вопросов и ответов.

Эвристические методы – последовательность предписаний или процедур обработки информации, выполняемая с целью поиска более рациональных и новых конструктивных решений.

Коменский Я.А., Локк Д., Руссо Ж.-Ж., Песталоцци И.Г. Педагогическое наследие. – М.: Педагогика, 1989. – С. 87.

Бабанский Ю.К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе. – М.: Просвещение, 1985. – С. 98.

Коменский Я.А. Великая дидактика. // Избр. пед. соч. Т. 2. – М., 1982. – С. 384.

Дидактика средней школы / под ред. М.Н. Скаткина, И.Я. Лернера. – М., 1975.-С. 28–40.

Бабанский Ю.К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе. – М.: Просвещение, 1985. – С. 100.

Сластенин В.А. и др. Педагогика: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; под ред. В.А. Сластенина. – М.: Академия, 2008. – С. 112–114.

Щукина Галина Ивановна (1908–1994) – известный российский педагог, методист, член-корреспондент АПН СССР.

Караковский Владимир Абрамович (род. 1932) – советский и российский педагог. Народный учитель СССР.

Новый Закон РФ «Об образовании» принят Государственной думой 21.12.12 и вступает в силу с 01.09.13.

Минобрнауки. рф/документы/2974

Сластенин В.А. и др. Педагогика: учеб. пособие для студ. пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов; под ред. В.А. Сластенина. – 3-е изд. – М.: Школа-Пресс, 2000. – С. 312.

Сластенин В.А. и др. Педагогика: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; под ред. В.А. Сластенина. – М.: Академия, 2002. – С. 203–210.

Сластенин В.А. и др. Педагогика: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; под ред. В.А. Сластенина. – М.: Академия, 2002. – С. 101–106.

Тьютор – (англ. tutor) исторически сложившаяся особая педагогическая позиция, своего рода наставничество, которое обеспечивает разработку индивидуальных образовательных программ учащихся и студентов и сопровождает процесс индивидуального образования в школе, вузе, в системах дополнительного и непрерывного образования.

Бургин М.С. Инновация и новизна в педагогике. – Новосибирск: НГПУ,2009.-С.9-14.