Борис Мандель - Педагогика

а) знания

б) умения

в) навыки

+г) мотивация

28. Различают следующие виды образования:

а) неполное среднее, среднее, неполное высшее, высшее

б) дневное, заочное, вечернее, дистанционное

в) неполное среднее, среднее, неполное среднее профессиональное, среднее профессиональное, неполное высшее, высшее, академическое

+г) неполное среднее, среднее, неполное среднее профессиональное, среднее профессиональное, неполное высшее профессиональное, высшее профессиональное

29…. – это процесс, в ходе которого готовые знания преподносятся учащимся, с последующим процессом закрепления, обобщения, систематизации и контроля.

а) суггестивное обучение

б) проблемное обучение +в) репродуктивное обучение

г) уровневое обучение

30. Педагогический процесс раскрывает особенности учения

а) линейчато

б) концентрами

в) ступенчато +г) системно

31. Образование – это

а) понятие теории обучения

+б) категория не только дидактики, но и системы педагогической науки в целом

в) результат развития и адаптации

г) механизм социализации и просвещения

32. Система высшего педагогического образования включает в себя такие блоки:

+а) общекультурный блок, психолого-педагогический блок, предметный блок

б) общекультурный блок и предметный блок

в) философский, психолого-педагогический, общекультурный блоки

г) бакалавриат и магистратура

33. Методы обучения – это

а) средство управления познавательной активностью студентов и учащихся, элемент культуры и нравственности

+б) пути, способы создания благоприятных условий для организации учебного, учебно-воспитательного процесса

в) механизмы социализации и просвещения

г) категория психолого-педагогических наук, обеспечивающая преемственность в получении образования

34. Контроль – это

а) проверка результатов самообучения +б) это обратная связь учителя с учеником в процессе преподавание-учение, обеспечивающая анализ усвоения знаний, умений, навыков и стимулирующая деятельность обеих сторон (и учителя, и ученика) по оптимизации всех звеньев учебного процесса

в) система оценочно-отметочной деятельности, направленная на формирование адекватного представления об объективно протекающих процессах в социальном континууме

г) механизм проверки знаний, умений, навыков учащихся

35. Учреждения получения высшего образования – это

а) колледжи, институты, университеты

б) колледжи, институты, университеты, академии +в) институты, университеты, академии

г) лицеи, колледжи, институты, университеты, академии

36. К новым информационным средствам обучения не относится:

а) компьютер

+б) диапроектор

в) принтер

г) модем

37. Систему принципов развивающего обучения впервые предложил

а) Л.С. Выготский

б) И.П. Иванов

в) И.С. Якиманская

+г) Л.С. Занков

38. Обучение – это

а) система приобретенных в процессе обучения ЗУН и способов мышления

б) то, к чему приходит процесс обучения, коечные следствия учебного процесса

в) путь достижения цели и задач обучения

+г) упорядоченное взаимодействие педагога с учащимися, направленное на достижение поставленной цели

39. Уроки-«брейн-ринги» в своей основе имеют обучение

а) проблемное

б) продуктивное

+в) игровое

г) модульное

40. Методы обучения в переводе с греческого означают

а) механизмы обучения

б) средства достижения цели обучения

+в) пути, способы достижения цели обучения

г) приемы обучения

1. Знаковые символы, способы коммуникации, культурные ценности представляют собой:

а) формы воспитания

+б) средства воспитания

в) совокупность методов и средств

2. К группе объективных факторов воспитания относят:

а) систему отношений с социумом

+б) культурные традиции, профессиональный и социальный статус в) мировоззрение

3. Жесткие требования относительно выполнения традиционных норм и канонов свойственно:

а) западному типу воспитания

+б) восточному типу воспитания

в) европейскому типу воспитания

4. Ожидаемые изменения в человеке, осуществляемые под воздействием специально подготовленных и планомерно проведенных воспитательных акций и действий определяет:

а) задачу воспитания +б) цель воспитания

в) результат воспитания

5. Важнейшим институтом социализации личности является:

+а) семья

б) школа

в) улица

6. Систему методов, приемов, средств, применяемую в соответствии с конкретной логикой достижений целей и принципами действий воспитателя, определяют как:

а) методику

+б) технологию

в) программу

7. Инструмент не только воздействия на человека, но и взаимодействия определяется как:

+а) метод воспитания

б) прием воспитания

в) средство воспитания

8. В работе с «трудными» подростками особое значение имеет:

+а) эмпатия

б) поощрение

в) идентификация

9. Целью гуманистического воспитания является:

+а) формирование всесторонне развитой личности

б) формирование мировоззрения учащихся

в) формирование эмоционально-волевых качеств личности

10. Основной закономерностью гуманистического воспитания является:

+а) ориентация на развитие личности

б) ориентация на всестороннее развитие коллектива

в) ориентация на развитие семьи

11. Главным принципом гуманистического воспитания является:

а) формирование эстетической культуры

+б) личностно-деятельностный подход

в) формирование нравственного идеала

12. Какой из перечисленных методов является методов воспитания:

+а) общественное мнение

б) эксперимент

в) моделирование

13. Главным органом управления школьного коллектива является:

а) собрание родителей членов школьного коллектива

+б) собрание членов школьного коллектива

в) актив школьного коллектива

14. Какое количество уровней развития коллектива выделял А.С. Макаренко:

а) три уровня

+б) четыре уровня

в) пять уровней

15. Самое существенное качество группы:

а) уровень профессиональной подготовки

б) уровень развития мировоззрения

+в) уровень социально-психологической зрелости

16. Основное условие развития детского коллектива принадлежит:

+а) совместной деятельности

б) общественному мнению

в) организации самоуправления

17. В своем становлении и развитии воспитательная система школы проходит:

а) два этапа

б) три этапа +в) четыре этапа

18. Воспитательная система школы формируется под воздействием:

+а) всего школьного коллектива

б) коллектива педагогов школы

в) коллектива учащихся школы

19. Совокупность взаимосвязанных целей и принципов организации воспитательных процессов, методов и приемов, их поэтапная реализация в рамках определенной социальной структуры и логике выполнения социального заказа определяет: