Борис Мандель - Педагогика

+б) мотивация обучения

в) учащийся

8. Способ достижения цели является ключевым понятием при определении:

+а) метода

б) формы

в) технологии

9. Наиболее объемной является категория:

а) обучения

+б) воспитания

в) образования

10. Предметом педагогики как науки является:

+а) педагогический процесс

б) процесс обучения

в) процесс воспитания

11. Какая парадигма в европейской культуре имеет самую «длинную» историю:

а) культурологическая парадигма

+б) знаниевая парадигма

в) гуманистическая парадигма

12. Сколько функций выполняет педагогика как наука:

+а) три: теоретическую, прикладную, практическую

б) множество

в) четыре: теоретическую, культурологическую, практическую, историческую

13. В две фундаментальные категории педагогики не включается:

+а) развитие

б) обучение

в) воспитание

14. Идея о том, что гармонично развитая личность должна уметь делать две вещи – любить и работать, принадлежит:

+а) 3. Фрейду

б) Дж. Локку

в) Фромму

15. Процесс и результат усвоения и последующего активного воспроизводства индивидом социального опыта является:

а) индивидуализацией

+б) социализацией

в) персонализацией

16. С точки зрения периодизации Эриксона, подростковый возраст представлен периодом:

а) 12–15 лет

+б) 7-12 лет

в) 13–16 лет

17. Конечной целью педагогической деятельности является:

а) методическое совершенство педагогического процесса

+б) гармонизация личности учащегося, студента

в) построение диалогового общения между преподавателем и учащимся

18. Создание коммуникативной среды, расширение пространства сотрудничества на уровне «учитель – ученик»; «ученик – ученик» в ходе постановки и решения учебно– познавательных задач в полной мере соответствует:

а) тренинговой технологии

+б) диалоговой технологии

в) компьютерной технологии

19. Структурными компонентами педагогической системы не являются:

а) средства педагогической коммуникации

+б) профессиональные педагогические знания

в) объект педагогического воздействия

20. Педагогическую технологию понимают как:

+а) последовательную деятельность педагога

б) последовательную деятельность учащегося

21. Принципы обучения – это

а) приемы работы по организации процесса обучения.

б) тезисы теории и практики обучения и образования, отражающие ключевые моменты в раскрытии процессов, явлений, событий

+в) основные положения теории обучения

г) средства народной педагогики и современного педагогического процесса

22. Педагогический процесс

а) линейчат +б) целостен

в) эзотеричен

г) асоциален

23. Задачи обучения:

+а) воспитательные, образовательные и развивающие

б) коррекционные, организационные и общедидактические

в) организационно-методические и гносеолого-смысловые

г) внутренние и внешние

24. Обучение должно носить характер.

+а) творческий, личностный

б) циклопоточыый

в) индивидуальный

г) полисубъектный

25. Образование – это

а) результат процесса воспитания

б) результат процессов социализации и адаптации

в) механизм социокультурной среды по приобщению к об щечеловеческим ценностям

+г) результат получения системы знаний, умений, навыков и рациональных способов умственных действий

26. К современным моделям организации обучения относят

а) только модели форм организации обучения

+б) модели систем принципов, систем методов, форм, видов организации обучения

в) модели форм и методов организации обучения

г) модели видов и форм организации обучения

27. Принципы обучения впервые сформулировал

а) Песталоцци И.Г.

+б) Коменский Я.А.

в) Монтень М.

г) Ушинский К.Д.

28. Дидактика – это

+а) наука об обучении и образовании, их целях, содержании, методах, средствах, организации, достигаемых результатах

б) искусство, «детоводческое мастерство»

в) упорядоченная деятельность педагога по реализации цели обучения

г) система приобретенных в процессе обучения ЗУН и способов мышления

29. Обучение – это

а) упорядочение дидактического процесса по определенным критериям, придание ему необходимой формы с целью наилучшей реализации поставленной цели

б) наука о получении образования

+в) упорядоченное взаимодействие педагога с учащимися, направленное на достижение поставленной цели

г) категория философии, психологии и педагогики

30. Форма организации обучения – это

а) то, как организуется процесс обучения

+б) то, где организуется процесс обучения

в) то, зачем организуется процесс обучения

г) то, для кого организуется процесс обучения

31. Продолжительность стандартного урока +а) 40^45 мин.

б) 30 мин.

в) 90 мин.

г) 60 мин.

32. Преподавание и учение – это +а) категории обучения

б) методы обучения

в) формы обучения

г) средства обучения

33. Педагогические технологии подразделяются на:

+а) общепредметные, предметные и модульные

б) общепредметные, предметные, модульные и частно-методические

в) общепредметные и предметные

г) предметные и модульные

34. Образование – это

а) путь достижения цели и задач обучения

+б) система приобретенных в процессе обучения ЗУН и способов мышления

в) то, к чему приходит процесс обучения, коечные следствия учебного процесса

г) упорядоченное взаимодействие педагога с учащимися, направленное на достижение поставленной цели

35. Цель обучения дробится на составляющие – задачи, которые подразделяются на:

+а) воспитательные, образовательные и развивающие

б) коррекционные, организационные и общедидактические

в) организационно-методические и гносеолого-смысловые

г) внутренние и внешние

36. Какой из уроков не является уроком контроля знаний уме ний и навыков?

а) компьютерный

+б) суггестивный

в) сочинение

г) лабораторная работа

37. Средства обучения могут быть:

+а) материальные (технические, информационные…), идеальные

б) идеальные и реальные

в) материальные и идеологические

г) технические и эстетические

38. Педагогическая технология – это

+а) набор операций по конструированию, формированию и контроля знаний, умений, навыков и отношений в соответствии с поставленными целями

б) инструментарий достижения цели обучения

в) совокупность положений, раскрывающих содержание какой-либо теории, концепции или категории в системе науки

г) устойчивость результатов, полученных при повторном контроле, а также близких результатов при его проведении разными преподавателями

39. Методы обучения – это

+а) способы совместной деятельности учителя и учащихся, направленные на решения задач обучения