Борис Мандель - Педагогика

2. Вульфов Б.З., Харькин В.Н. Педагогика рефлексии. – М.: Магистр, 2005.

3. Ершов П.М., Ершова Н.П. Общение на уроке или режиссура поведения учителя. – М.: Флинта, 2008.

4. Загвязинский В.И. Педагогическое творчество учителя. – М.: Педагогика, 2007.

5. Корчак Я. Как любить ребенка. – М.: У-Фактория, 2010.

6. Крупенин К.Л., Крохина И.М. Эффективный учитель. – Ростов н/Д: Феникс, 2005.

7. Орлов Ю.М. Восхождение к индивидуальности: книга для учителя. – М.: Просвещение, 2001.

8. Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив. – М.: Репринт, 2002.

1. 9. Психология и педагогика: учеб. пособие / под ред. К.А. Абульхановой и др. – М.: Совершенство, 2008.

10. Подласый И.П. Педагогика: курс лекций. – М.: Новый курс, 2006.

11. Скаткин М.Н. Проблемы современной дидактики. – М.: Педагогика, 2010.

12. Смирнов В.П. Педагогический менеджмент. – М.: Новая школа, 2008.

13. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. – М.: Лумина, 2007.

http://www.edu-frn.spb.ru/

Федеральный совет по учебникам Министерства образования и науки Российской Федерации: http://fsu.edu.ru

Федеральный портал «Российское образование: http://www.edu.ru/

Образовательный портал: http://www.ucheba.com/

Сеть творческих учителей (разнообразные материалы и ресурсы, касающиеся использования ИКТ в учебном процессе): http://www. it-n.ru/

Зарубежная педагогика, отечественная педагогика: http://www.e-teach.ru/

Учительская газета: http://www.ug.ru/

Научно-педагогическая библиотека им. К.Д. Ушинского: http://www gnpbu.ru/

Библиотека им. В.В. Маяковского: http://www.pl.spb.ru/

Центральная детская библиотека им. А.С. Пушкина: http://www. pushkinlib.spb.ru

1. В чем отличие научного педагогического знания от житейского?

2. Обоснуйте опыт и предмет педагогики.

3. Каковы функции педагогики?

4. Дайте характеристику образования как социального феномена.

5. Раскройте сущность образования как педагогического процесса.

6. Назовите основные формы связи и педагогики с другими науками и проиллюстрируйте их примерами.

7. Какова структура современной педагогической науки?

8. В чем сущность методологии педагогики?

9. В чем проявляется методологическая культура педагога?

10. Назовите уровни методологического знания и покажите их специфику в педагогике.

11. Дайте характеристику основных современных учений, выступающих в качестве философского уровня методологии педагогики.

12. Раскройте сущность системного подхода как общенаучной методологии педагогики.

13. Раскройте содержание программы педагогического исследования.

14. Охарактеризуйте и проиллюстрируйте на примерах методы педагогического исследования.

15. Как связаны между собой процессы познания и обучения? В чем их сходство и различие?

16. Каковы движущие силы процесса обучения?

17. Дайте характеристику основных функций процесса обучения.

18. Раскройте особенности структуры деятельности учителя и деятельности учащихся в процессе обучения.

19. Какова логика учебного процесса и каков механизм усвоения знаний?

20. Назовите основные виды обучения и их характерные черты.

21. В чем сущность педагогической деятельности?

22. Каковы цели педагогической деятельности?

23. Что такое педагогическое действие и каковы формы его проявления?

24. Дайте сравнительный анализ основных видов педагогической деятельности – преподавания и воспитательной работы.

25. Какова структура педагогической деятельности?

26. В чем сущность педагогической технологии?

27. Назовите основные признаки педагогической технологии.

28. Какова структура педагогического мастерства?

29. Раскройте суть и специфику педагогической задачи.

30. Какова связь между закономерностями и принципами образования?

31. Что понимается под закономерностью в обучении?

32. Чем обусловлено возникновение принципов обучения?

33. Дайте характеристику основных принципов и правил поведения.

34. Что понимается под системой принципов обучения?

35. Какими преимуществами обладает классно-урочная система обучения?

36. Назовите основные требования к современному уроку.

37. Назовите основные принципы дидактической концепции Л.В. Занкова.

38. Расскажите об инновационных технологиях в образовании.

39. Расскажите о новаторских педагогических системах: Шаталов, Палтышев и др.

40. В чем состоит смысл концепции содержательного обобщения в обучении?

41. Раскройте содержание этапов формирования умственных действий.

42. В чем заключается специфика продуктивного мышления в соответствии с концепцией З.И. Калмыковой?

43. Дайте определение понятий «воспитание» и «воспитательная работа».

44. Каковы цели и задачи гуманистического воспитания?

1. 45. Назовите ведущие закономерности и метапринципы процесса воспитания.

46. Раскройте основные требования частных принципов гуманистического воспитания.

47. В чем проявляется взаимосвязь принципов воспитания и обучения в педагогическом процессе?

48. Как взаимосвязаны между собой методы и приемы воспитания?

49. Что означает оптимальный выбор методов воспитания?

50. Дайте характеристику основных методов воспитания.

51. Дайте определение воспитательной системе.

52. Какова структура воспитательной системы?

1. Педагогическая деятельность определяется как:

+а) решение педагогических задач

б) решение педагогических проблем

в) решение педагогических ситуаций

2. Представление мысли в форме социально воспроизводимой структуры – это процесс:

а) интериоризации

б) рефлексии

+в) экстериоризации

3 Педагогика может быть представлена как:

а) совокупность факторов, определяющих развитие личности

+б) совокупность знаний и умений по обучению и воспитанию человека

в) совокупность факторов, определяющих развитие педагогов

4. Объективно возникающий в педагогической теории и прак тике вопрос или комплекс вопросов относительно процесса обучения и воспитания человека:

+а) педагогическая проблема

б) педагогическая задача

в) педагогическая ситуация

5. Процесс активного взаимодействия между обучающим и обучаемым, в результате которого у обучаемого формируются определенные знания и умения на основе его собственной активности, носит название:

а) воспитание

+б) обучение

в) образование

6. Педагогическая мысль начинает опираться на данные передового педагогического опыта с периода:

а) XV в.

б) XVI в.

+в) XVII в.

7. В структуру педагогического процесса не включается:

а) цель обучения